На доске написано трехзначное число все цифры которого отличны от нуля. учитель стер его первую цифру и приписал ее к оставшемуся двузначному числу справа. ученик заметил, что новое число оказалось на 18 меньше, чем исходное.на какую величину может измениться новое число, если с ним проделаю теже действия. найдите все возможные значеения этой величины. ответ без решения не принимается, хоть какоето

составляем уравнение 100х + у = 10у + х + 18, где х - первая цифра первоначального числа, у - двухзначное число.

получаем 99х = 9у + 18

                              11х = у + 2

                              у = 11х - 2

 

рассмотрим варианты

х не может быть равным 1 , так как у - двухзначное число.

х не может быть равным 2, так как у будет = 20, а по условию все цифры отличны от нуля.

при х = 3, у = 31 уравнение верно.

при х = 4, у = 42 уравнение верно.

при х = 5, у = 53 уравнение верно.

при  больших х уравнение верно не будет.

 

Но на практике то бы выглядело так: один электромотор вращает десять генераторов и уходит по перегреву обмоток в аварию, меняем его на более мощный. то есть выгодней тогда подключить один генератор, равный по мощности тем десяти и использовать более мощный электромотор. можно на электромотор установить приводной шкив для десяти генераторов. тут нельзя забывать закон сохранения энергии, то есть энергия, затраченная на вращение электромотора, её не может быть в разы больше на выходах десяти генераторов.

Так это и началось. я шила разные виды одежды для своих кукол: платья, блузки, юбки, брюки, и чем больше я придумывала и шила, тем более это мне нравилось. к тому же, чем больше я работала, тем лучше у меня получалось: фасоны были все оригинальные, и шить я умела уже гораздо лучше, чем вначале. мама научила меня разным шитья вручную, и поэтому я дополняла машинное шитье ручным орнаментом. однажды в школе я увидела объявление о курсах шитья. они проводились прямо в нашей школе, в кабинете труда. я узнала у учительницы, в какие дни и во сколько они проводятся. также я спросила, что мне понадобится для занятий. она ответила, что мне нужны будут миллиметровая линейка, сантиметр, большая тетрадь с полями изнутри, нитки, иголки, бумага для выкроек, и самое главное – ткань. вместе с мамой мы купили все необходимое. на занятиях мы изучали состав различных тканей, учились находить направление нитей в ткани, учительница показывала нам, как правильно шить изделие, показывала различные способы, как это можно сделать. первое, что я сшила под ее руководством, был передник. я была довольна, потому что он вышел как раз по мне, был приятного розового цвета и все швы у меня получились такие ровные! дома я решила немного изменить фасон этого передничка, мне было интересно самой, без чьей-то , сделать это. я уже знала, что надо взять за основу выкройки. за два вечера я сшила передник, но совсем другого фасона. я подарила его бабушке на день рождения, она была довольна и сказала, что у меня есть талант к этому. мне было приятно слышать такие слова. потом мы научились шить юбки, брюки. и всегда дома я делала что-то непохожее на то, что мы проходили на курсах, и всегда мне это доставляло удовольствие и радость. сейчас мы учимся шить платья, и это интересно для меня, хотя и сложнее, чем сшить юбку. мама уже позволяет мне пользоваться ее швейной машинкой и это хорошо, потому что я могу все делать дома – от моделирования фасона и выкройки до самого шитья, и не надо уже сначала дома кроить, а потом строчить в школе. когда я закончу школу, то хочу быть дизайнером одежды, потому что это мне нравится и я считаю, что смогу многого достичь в этой области