Одна легковая машина пробыла в дороге 12 часов, а вторая 8 часов. первая машина проехала на 400 км больше, чем вторая. с какой скоростью ехала первая машина?

1)12 -8=4 2)400÷4=100

1) 12-8=4 2)400:4=100(км/ч)
ответ:100 км/ч

Задача 1:
1) Пусть х орехов во втором мешке, тогда в первом — 2х. Всего 2х+х, что по условию — 36.
Уравнение:
2х+х=36
3х=36
х=36:3
х=12
12 орехов во втором мешке;
2) 12*2=24 (ор.) - в первом мешке.
ответ: 24 ореха в первом мешке, 12 — во втором.

Задача 2:
1) Пусть х деталей изготовлено на первом станке, тогда на втором — х+8. Всего х+х+8, что по условию — 426.
Уравнение:
х+х+8=426
2х+8=426
2х=426-8
2х=418
х=418:2
х=209
209 деталей изготовлено на первом станке;
2) 209+8=217 (д.) - изготовлено на втором станке.
ответ: на первом станке изготовлено 209 деталей, а на втором — 217.

В классической статье «Вопросы жизни» Пирогов рассмотрел фундаментальные проблемы российского воспитания. Он показал нелепость сословного воспитания, разлад между школой и жизнью, выдвинул в качестве главной цели воспитания формирование высоконравственной личности, готовой отрешиться от эгоистических устремлений ради блага общества. Пирогов считал, что для этого необходимо перестроить всю систему образования на основе принципов гуманизма и демократизма. Система образования, обеспечивающая развитие личности, должна строиться на научной основе, от начальной до высшей школы, и обеспечивать преемственность всех систем образования.

Педагогические взгляды: Пирогов считал главной идею общечеловеческого воспитания, воспитание полезного стране гражданина; отмечал необходимость общественной подготовки к жизни высоконравственного человека с широким нравственным кругозором: «Быть человеком — вот к чему должно вести воспитание»; воспитание и обучение должно быть на родном языке. «Презрение к родному языку позорит национальное чувство». Он указывал, что основанием последующего профессионального образования должно быть широкое общее образование; предлагал привлечь к преподаванию в высшей школе крупных учёных, рекомендовал усилить беседы профессоров со студентами; боролся за общее светское образование; призывал уважать личность ребёнка; боролся за автономию высшей школы.

Критика сословного профессионального образования: Пирогов выступал против сословной школы и ранней утилитарно-профессиональной выучки, против ранней преждевременной специализации детей; считал, что она тормозит нравственное воспитание детей, сужает их кругозор; осуждал произвол, казарменный режим в школах, бездумное отношение к детям.

Дидактические идеи: учителя должны отбросить старые догматические преподавания и применять новые методы; надо будить мысль учащихся, прививать навыки самостоятельной работы; учитель должен привлечь внимание и интерес учащегося к сообщаемому материалу; перевод из класса в класс должен проводиться по результатам годовой успеваемости; в переводных экзаменах есть элемент случайности и формализма.