Найдите значение произведения 1) -2*(-2, 1) * (-5) * (-3)*(-1, 1 2) -3* (1, 2) * (-4) * (-2)*(-0, 1)

1) 4,2•(-5)•(-3)•(-1,1)= -21•(-3)•(-1,1)=63•(-1,1)= -69.3

2) -3.6•(-4)•(-2)•(-0,1)= 14,4•(-2)•(-0,1)=-28,8•(-0,1)=2,88

ответ:12 удачных выстрелов.

Пошаговое объяснение:Пусть к-количество " неудачных" выстрелов.Тогда п-к -количество "удачных" выстрелов.По условии п<25.

Папа 50(п-к) руб дает,35 к руб удерживает.Тогда получаем:

50(п-к)-35к=425.

10(п-к)-7к=85.

10п-17к=85.

п=(85+17к)/10.

п=8+(17к+5)/10.

Понятно ,п и к-натуральные числа.И еще п меньше 25.

Поэтому к=5.Тогда п=8+9=17(меньше 25 ,подходит вам).

Отсюда п-к=17-5=12.(удачных выстрелов).

Проверка:за 12 удачных сын получил 12*50=600 руб.За 5 неудачных- папа(жадный) удержал 35*5=175руб.600-175=425 руб.Всё сходится.

Цели и задачи обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей, с одной стороны, общие с задачами воспитания всех детей вообще, с другой – глубоко специфичные.

рименение декватных программ и методов, приемов обучения глубоко отсталых детей, соответствующих возможностям и целям их воспитания, – важнейшее и в значительной мере решающее условие для развития всей их познавательной деятельности. Необходимо такое развивающее обучение умственно отсталых детей, при котором у них осуществляется элементарный перенос знаний, возникает возможность применения их для решения новых аналогичных задач. Для достижения такого эффекта, обучение должно быть рассчитано на актуальный уровень развития детей и возможности зоны ближайшего развития, должно основываться на ведущей деятельности данного возрастного периода.

Среди многообразия современных образовательных методов и приемов работы с детьми мы выбрали те, которые, на наш взгляд, в большей степени лучшему усвоению и запоминанию учебного материала, и наиболее полно решают задачи развития детей с умственной отсталостью.

Существует выражение «Ум ребёнка – находится на кончиках пальцев» эти слова принадлежат известному педагогу Василию Александровичу Сухомлинскому.

Это непросто красивые слова: в них содержится объяснение того, каким образом развивается ребенок.

Ведь огромное количество нервных окончаний расположено именно в руке. Отсюда информация постоянно передается в мозг ребенка, где она сопоставляется с данными зрительных, слуховых и обонятельных рецепторов.

Только после всестороннего обследования предметов, в том числе ощупывания, в сознании ребенка складывается целостное представление об их свойствах и качествах.

Учеными доказано, что развитие рук находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Уровень развития мелкой моторики и координации движений рук – один из показателей интеллектуального развития.

Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и сосредотачиваться.

Поэтому от развития мелкой моторики напрямую будет зависеть качество жизни ребенка с умственной отсталостью.  

Мы представляем следующие методы и приемы, которые наиболее часто используем в работе с умственно отсталыми детьми.