Написать про функцию 2 переменных. Основные определения.

Продолжать работу над формированием потребности в математическом образовании, повысить мотивацию к изучению.Продолжать тренировать пространственное воображение; видеть всюду геометрические фигуры; воспитывать умение воспринимать окружающий мир через геометрические ассоциации.Постоянно показывать межпредметные связи.Доказать связь самых обыденных рабочих профессий с геометрическими знаниями.Продолжать убеждать учащихся и их родителей в том, что и в наши дни высококвалифицированный рабочий всегда будет востребован , и именно такие рабочие кадры будут формировать в стране средний класс, то есть опору общества.Учить видеть в архитектурной уникальности города слияние искусства и точных дисциплин.

Работа над проектом осуществлялась поэтапно. Класс был разделён на группы. В каждой группе было по 6 человек, и один – в жюри вместе с учащимися 11 класса. Группы были равносильные. Каждый ребёнок выполнял посильное задание в своей группе. В работе были заинтересованы все ребята, так как их проект стал продолжением внеклассного мероприятия, тоже в рамках недели математики, которое проводили 11-классники, используя технологию «дебаты», доказывая учащимся параллели 9-х классов, что в любой профессии необходимы знания математики. Остальные участвовали в группе поддержки, делая плакаты, фотографируя, снимая фильм, фрагменты которого стали частью методического банка нашей кафедры.

1-ый этап работы заключался в домашнем задании: каждой группе надо было найти соответствующий направлению материал.2-ой этап заключался в отборе материала, его систематизации.3-ий этап — создание презентаций.

Работа на втором и третьем этапах тоже выполнялась дома. Такой объём домашней работы над проектом вызван ограничениями во времени: ребята должны были защитить свои маленькие проекты за урок — 45 минут.

Ход самого мероприятия:Представитель каждой группы вытянул жребий.Группы заняли своё место.

Математика рядом со мной.
Совершенно неожиданно математику применили когда надо было построить прямоугольный фундамент под парник.
Папа вспомнил треугольник Пифагора со сторонами 3:4:5.
Для этого нашли веревку длиной
3+4+5 = 12 м.
Завязали в нужных точках два узла и растянули на земле - получился прямоугольный треугольник. Отметили три угла колышками а переложив верёвку, то нашли место и для четвертого колышка.
Результат -  построили прямоугольник без использования угломера.
А я вспомнила, что у прямоугольника диагонали равны.
На глаз поставили четыре колышка, а потом стали измерять две диагонали и добились, чтобы они были равными.