Анализ любой инструментальной пьесы( все )

ответ: анализ работы над музыкальным произведением

1. значение пьесы «кошки-мышки» (композитор в. козлов) в творческом развитии ребенка (какими навыками должен овладеть

2. анализ музыкальной формы

3. методический план работы над данным произведением

роль педагога в процессе разучивания музыкального произведения огромна. участие его должно быть активно-творческим с самого разбора текста до момента выхода ученика на сцену. во время занятий педагог, сидя рядом, должен тщательно следить за его игрой, обращая внимание ученика на точное прочтение нотного текста и выполнение всех авторских указаний. показывая приемы игры, следует объяснять, в чем суть и важность их использования.

в процессе работы над произведением, начиная с его разбора до полного завершения, я применяю весь комплекс приемов. причем способы их использования тесно связаны с точным «прочтением» авторского текста, во всех деталях и служат конечной цели – раскрытию звукового образа. такой принцип занятий способствует достижению технической свободы, мастерства.

4. особенности стиля (эпохальный стиль, авторский стиль)

5. технические сложности

6. исполнительская редакция (артикуляция, динамика, темп и т.д.)

7. дополнение. биографическая справка.

работа над музыкальным произведением не имеет предела. она продолжается и после концертного выступления. навыки для публичных выступлений приобретаются как в условиях классных и занятий, так и на концертной эстраде. следует постоянно напоминать ученику, что концертная обстановка требует полной . это одно из самых важных условий для преодоления волнения.

Действие первое. село домнино на реке шаче. явление 1 мужчины и женщины с разных сторон возвращаются с работы. хор мужчин. в бурю, во грозу сокол по небу держит молодецкий путь. в бурю на руси добрый молодец песню ведёт: "страха не страшусь, смерти не боюсь, лягу за царя, за русь! " мир в земле сырой! честь в семье родной! слава мне в руси святой. хор женщин. весна своё взяла, красна весна пришла все пташечки воротились к нам, и рады мы дорогим гостям! и русь москву взяла, во кремль опять вошла. и молодцы воротились к нам, и рады мы братьям и мужьям! хор мужчин. выручили мы солнышко из вражьей тьмы! оба хора. из плена к нам домой боярин наш младой! все горе отошло, как солнышко взошло! кто солнышком глядит? кто солнышком блестит? михаил феодорович! он у нас опять! кто его возьмёт? кто на нас дерзнёт? он-то наш опять! мужчины. мы все за него, как тёмный лес. женщины. а солнышком светит он с небес. мужчины. мы все за него стеной, горой! женщины. все, сдвиньтесь в битву тьмой, грозой. мужчины. мы все за него - не суйся к нам! женщины. так будет беда лихим гостям!

Детей в этой пьесе чайковского обычно привлекает ее изобразительность, жизнерадостность. перед тем как исполнить пьесу, рассказываю, что жаворонок поет высоко в небе. он щебечет, порхает с места на место, то поднимаясь высоко-высоко, то опускаясь вниз. показываю быстрое чередование соседних звуков — трель, которая напоминает щебетание птиц. здесь можно использовать метод сравнения таким образом: сказать, что чайковский сочинил две песни под одинаковым названием — «песня жаворонка»: одну — для детей, другую — для взрослых (из «времен года»). играю начало «песни жаворонка» из «времен года» и спрашиваю, чем эта пьеса отличается от пьесы из «детского альбома». дети обычно охотно и довольно разносторонне высказываются. например, они говорят: «детская «песня жаворонка» более веселая, а взрослая — более грустная, медленная. в детской — птичка щебечет, порхает, а во взрослой — жаворонок только поет и поет медленно и грустно». дети делают предположения о том, почему жаворонок взрослых поет грустно: «он уже старый, ему трудно летать» или «он вернулся, а гнездо разорено» и т. д. «а чайковский сочинил веселую песню для детей потому, что дети любят веселые песни, а не грустные». часто они добавляют, что «песня жаворонка» из «детского альбома» нравится им больше, чем «взрослая». необходимость сопоставить две песни побуждает вникнуть, в доступной их возрасту мере, в особенности пьесы. при последующих повторениях я иногда предлагала детям найти «песню жаворонка» среди других произведений, посвященных птицам: фортепианное вступление к «жаворонку» м. глинки, начало «хора птиц» из оперы «снегурочка» н. римского-корсакова, «птички» э. грига и т. д.это всё, учись хорошо!