Текст: среди множества конфликтов выбора, с которыми сталкивается человек, , один из самых острых и коварных, особенно в детском и юном возрасте, -это выбор между "можно" и "нельзя". нарушение запрета, отказ от "нельзя" может к изменению судьбы, серьезно повлиять на будущее человека. человек же, не принимающий запретов, не привыкший к ним, живущий по принципу "все дозволено", в конце концов вступает в противоречие с устоявшимися основами жизни и становится или антисоциальным типом, или глубоко несчастным. но, с другой стороны, молчаливая покорность запретам лишает человека свободы и делает его конформистом. еще более сложной проблемой является столкновение внутреннего "хочу" и внешнего "надо" в зависимости от того, с какой легкостью мы выбираем между "хочу" и "надо", можно судить о силе воли и степени внутренней свободы или несвободы. причем степени эти могут быть разными: 1)моральные требования воспринимаются как внешнее принуждение-отсутствие свободы; 2)моральные требования осознаются как долг-внутреннее принуждение, также делающее человека несвободным; 3)моральные требования сливаются с внутренними потребностями личности-свободный выбор.конечно, даже свободный выбор связан с самоограничением, но это не означает утраты свободы, а, напротив, выступает показателем подлинной свободы воли, фактором самоутверждения личности. 1)озаглавь текст 2)автор называет выбор между "можно" и "нельзя""одним из самых острых и коварных". почему? 3)автор характеризует три степени внутренней свободы (несвободы назови их и по одному примеру, иллюстрирующему каждую из них. (а, б, в)

1) моральные требования 2) нарушение запрета может серьезно повлиять на будущее человека. когда человек живет "все можно", он вступает в противоречие с устоявшимися основами жизни 3) а- отсутствие свободы: молодому человеку 25 лет, но все его решения принимает матьб) внутреннее принуждение делающее человека не свободным - человеку не нравится его работа, но он каждый день заставляет себя туда ходить  в) свободный выбор - водитель сбил пешехода и он будить отвечать за последующие действия.

Профессия учитель. В результате труда работников создаются Учебный план занятий, по котором в дальнейшем ведаться занятия (уроки), проводятся контрольные и итоговые работы. А также доводят учеников к выпускным экзаменам.

Профессиональный труд можно назвать СЛОЖНЫМ. Потому что при низкой оплате труда, много научной работы и подготовки к занятиям. Также много работы с учениками на занятиях. Общение, обучение с учениками. Отвечать на вопросы учащихся. А также проверка домашних заданий и других проверочных работ. Что тоже занимает много времени помимо основных рабочих часов.

Учитель должен обладать стрессоустойчивостью, дисциплинированностью, интересом к своему предмету (предметам), следить за изменениями в системе образования. Постоянно усовершенствовать свои компетенции и заинтересовывать учеников в своём предмете, чтобы они с радостью ходили на его занятия и выполняли домашние задания.

Насекомые-самые многочисленные животные на земле  известно около 1 млн видов насекомых.  по количеству видов насекомые — самая богатая группа животных в мире. они составляют 70—75% всех видов животных, населяющих землю. каждый год список видов насекомых пополняется в основном за счет тропических обитателей.  насекомые встречаются во всех широтах: от заполярья до тропиков, в низинах и горах, в пресных водах, на растениях и животных, в почве и воздухе.  размеры насекомых варьируют в широких пределах. наиболее крупные превосходят длиной тела самых мелких в 1000 раз. как правило, наиболее крупные насекомые родом из тропических стран.  главнейшими приспособлениями, обеспечившими прогрессивное развитие насекомых, являются следующие:   1. способность к полету, позволяющая насекомым быстро заселять новые территории, преодолевать водные пространства и другие преграды; большая подвижность, обеспеченная развитой поперечнополосатой мускулатурой, членистыми конечностями.  2. многослойная хитинизированная кутикула с наружным слоем, содержащим воскоподобные и жировые вещества, защищающая тело от потери влаги, механических повреждений, воздействия ультрафиолетовых лучей.  3. разнообразие ротовых аппаратов, позволяющее использовать различный кормовой материал, что уменьшает межвидовую конкуренцию и способствует поддержанию высокой численности насекомых.  4. малые размеры насекомых, обеспечивающие выживание и способствующие созданию необходимых условий для существования даже в незначительных по размеру пространствах (небольшие обрастания на скалах, трещины в коре деревьев, почве и др.) .  5. разнообразие способов размножения —кроме обоеполого, размножение партеногенетическое (у тлей) , на стадииличинок (у отдельных видов двукрылых, жуков и клопов) . некоторым паразитическим перепончатокрылым свойственна полиэмбриония (бесполое размножение на стадии делящейся зиготы) , позволяющая им резко увеличивать численность потомков.  6. высокая плодовитость и способность к массовому размножению: среднее число откладываемых яиц составляет 200— 300. некоторые насекомые откладывают небольшое число яиц, но несколько поколений (до 10 и более) за вегетационный сезон. эта способность вызывает массовое появление многих насекомых (хрущи, мухи, комары, саранча и др.) .  7. разнообразие типов постэмбрионального развития: неполный, полный метаморфоз и другие типы превращения. в фазе личинки происходит рост и развитие особи, в фазе взрослой особи — размножение и расселение. способность переживать неблагоприятные условия в состоянии диапаузы — временного покоя.  8. смена среды обитания на разных стадиях онтогенеза: личинки обитают в водной среде, взрослые — в наземно-воздуш-ной (например, стрекозы, комары и др.) , что снижает внутривидовую конкуренцию за пищу, пространство для жизни и способствует лучшему выживанию насекомых.  9. органы дыхания —трахеи — позволяют осуществлять интенсивный газообмен и поддерживать при необходимости (во время полета) высокий уровень процессов жизнедеятельности.  10. хорошо развитая нервная система, разнообразные и совершенные органы чувств, сложные врожденные формы индивидуального и общественного поведения — инстинкты. особенности строения и процессов жизнедеятельности. тело насекомых разделено на голову, грудь и брюшко. на голове находится пара членистых усиков, пара верхних и две пары нижних челюстей. кроме того, они имеют пару сложных фасеточных глаз, а многие — и простые глазки. строение ротового аппарата разнообразно и соответствует характеру питания. исходным считается грызущий ротовой аппарат, от которого в результате пищевой специализации произошли остальные типы: колюще-сосущий (у комаров, клопов, тлей и др.) , сосущий (у чешуекрылых) , лакающий (у пчел, шмелей) , лижущий (у мух) .