1.верны ли следующие высказывания о правах человека? а. права человека имеют естественный характер, т.е принадлежат человеку в силу его рождения. б. идея о естественном характере прав человека была определяющей для всех государств на протяжении всей человечества. а. верно только а. в. верно только б. с. верны оба суждения. d. оба суждения неверны.

С.верны оба суждения)

С. верны оба суждения.(моё мнение)

Время, в которое мы живем, до предела насыщено самыми разными конфликтами. но даже на таком фоне межнациональные конфликты занимают особое место и по остроте, и по масштабам, и по их последствиям для судьбы страны. к тому же они часто переплетены с конфликтами другого рода – политическими, и т.д. порой они служат лишь каналом, усилителем, а то и прикрытием для противоборства политических и иных сил. мы видим, например, как в некоторых регионах местные мафиозные кланы и старые партийные элиты (а иногда это просто «сообщающиеся сосуды») разыгрывают национальную карту в политиканских целях, в ходе борьбы за власть, хотя непосредственно вовлеченные в конфликт массы людей не сознают этой подоплеки. думается, в подобных случаях правомерно говорить о национальной форме, которую приобрел тот или иной политический или даже криминальный конфликт.  предметом конфликта с точки зрения права могут быть как территории, из-за преимущественного проживания на которых-возникает спор между разными этническими группами (например, пригородный район так и различные элементы правового статуса представителей той или иной национальности, их имущественные и неимущественные права. в частности, речь может идти о правах гражданских, праве собственности, правах административных, культурных и др. впрочем, обычно они довольно тесно переплетены, а дискриминация гражданская и административная порой автоматически порождает дискриминацию в области имущественных и социально-культурных прав. наиболее общими субъектами конфликта являются различные национальные общины, проживающие на территории, находящейся под суверенитетом одного государства. это, однако, не совпадает с понятием юридических сторон конфликта. в юридическом смысле общий межнациональный конфликт как бы распадается на множество более конкретных конфликтов, непосредственными сторонами которых выступают разные юридические и лица – депутатские фракции, партии, госортаны, должностные лица, хозяйственные структуры, всевозможные общественные объединения, отдельные граждане и семьи. собственно же национальные общины действуют как своего род лобби – группы интересов и давления. даже в самых острых конфликтных ситуациях (а может быть, особенно в них) одной из первых промежуточных фаз урегулирования должна быть юридизация конфликта. это предполагает: во-первых, прекращение насилия; во-вторых, организацию диалога между сторонами конфликта; в-третьих, обеспечение участия в таком диалоге полномочных и ответственных представителей каждой стороны, лучше всего – государственных органов (а не, скажем, лидеров экстремистских групп или «полевых командиров»); в-четвертых, формулирование требований и претензий каждой из сторон в категориях, хотя бы в принципе подлежащих юридическому переформулированию и правовой оценке; в-пятых, юридическую фиксацию итогов каждой из стадий переговоров, в том числе контролю обязательств каждой из сторон; в-шестых, максимально определенное формулирование условий итогового соглашения, придание этому соглашению легитимности с какой-либо из форм его ратификации или народного одобрения. из перечисленного, думается, ясно, что среди ключевых фигур участников переговоров должны быть юристы. важна также роль посредников, о которой будет сказано несколько позже. но, разумеется, само по себе подписание каких-либо соглашений еще не гарантирует погашения конфликта определяющей является готовность сторон их выполнять, а не использовать в качестве «дымовой завесы» для продолжения попыток добиваться своих целей неправовыми средствами.

На самом деле это довольно спорный вопрос,ведь в наше время школьники имеют гораздо больше возможностей для саморазвития и проведения своего времени,чем,скажем,лет 20-30 назад. но и потребности современного человека и уровень благосостояния обществ растут с каждым днем. что есть работа для подростка? думаю,самый объективный ответ,это деньги,т.е. дополнительный источник карманной наличности. деньги,которые он зарабатывает сам,в отличии от тех,что ему родители. работа воспитывает в человеке чувство меры и денежного достоинства,ведь когда подросток понимает,как достаются деньги,они начинаю представлять для него большую ценность,а следовательно его отношение к ним в значительной мере меняется. так же это дает тинэйджеру некоторое чувство финансовой независимости,которое так же сыграет немаловажную роль в формировании его характера.так же работа для школьника это еще и занятое время,которое не будет потрачено на распутный образ жизни. но  с другой  стороны,время,которое работа отнимает у учащегося сокращает время на его учебу,что наверняка негативно скажется на его отметках. так же формирующийся характер и сознание может быть искажен слишком поднявшимся чувством независимости,которое может вызвать конфликт между родителями и ребенком.  из всего этого следует,что работа подростка должна быть в меру прибыльной,не отнимать у него слишком много времени и,желательно,быть связана с развитием его навыков и умений,которые могут пригодиться ему в жизни