Человеку дается не только жизнь один раз но и совесть как вы понимаете данную фразу? желательно 5-6 предложений,

Я понимаю эту фразу,что человеку дается совесть,что бы он прожил ее безгрешно.Чтобы он имел совесть.если он что то сделал плохо то ему должно быть стыдно

Совесть неотьемлимач спать людей .Без него человек не был бы справедливым честным . У каждого человека оно должено существовать . Но без совестный человек с думаю никогда не будет иметь нормального отношения в себе.

Как правильно писать сочинение? Этот вопрос смущает умы родителей, так же сильно, как и самих учащихся. Ведь порой заниматься этой "неблагодарной работой" вынуждены родители. Хотите, я по секрету расскажу, как выглядит этот "творческий процесс" дома?Хождение по мукамВсе очень банально. Вот приносит ваше чадо свою тетрадь, в которой записана тема сочинения, и глядя на вас прискорбным взглядом вполне откровенно намекает, что надо бы на завтра написать нечто вразумительное в школу.Самые отважные и ответственные родители пускаются в поиски домашней дополнительной литературы, другие - включают компьютер и выходят в Интернет, третьи просто берут рабочий учебник ребенка и пересказывают то, что уже кем-то написано.Менее смелы люди сами садятся за сочинение и пишут. Помните песенку "Папа у Васи силен в математике"? Вот и получается, что "папа решает, а Вася сдает".А чуть позже приходят результаты...И оказывается, что все-все, что вы с ребенком "переписали" - это совсем не о, что хотел учитель. Почему?Все дело в том, что наши дети, как правило, никогда серьезно не задумываются над теми рекомендациями, которые дает учитель вместе с темой сочинения. Главное - я записал тему, думает детвора... и ошибается.Давайте, навскидку, перечислим те виды/типы сочинений, которые детвора должна научиться писать в школе.Итак, начнем:Сочинение по языкуСочинения по литературе (сочинения по тексту)Сочинения на лингвистическую темуСочинения-описанияСочинения-повествованияСочинения-рассужденияСочинения-миниатюрыНо это далеко не весь перечень. Еще в школьной программе вы можете натолкнуться на творческие работы следующего характера:Сочинения-ессеСочинения-изложения (или изложения с творческим заданием)Сочинения-этюдыСочинения-зарисовкиСочинения-притчиСочинения-проектыСписок можно продолжать еще очень долго. И для каждого вида творческих работ существуют определенные, выработанные целыми поколениями, требования. Разные по типу написания работы не могут иметь единых требований. Они отличаются по среднему объему (количеству слов) работы, направленности рассуждений или описаний, присутствию или отсутствию авторской точки зрения в открытом виде.

Отношени человека к природе в ходе истории, действительно, менялось. По мере расширения материального производства влияние человека на природу становится все больше и больше. И ту часть природы, которую человек преобразовал, мы называем культурой.  

Исторически сложились следующие формы отношения человека к природе: античная, средневековая, нового времени, в 20 веке.  

Объяснение:

Античная форма характеризуется космоцентричностью, так как космос здесь является неразделенностью природы и человека. Природа не противопоставляется человека, а наоборот, идеальная жизнь – жизнь в гармонии с природой.

Средневековая форма характеризуется тем, что природа здесь является последним звеном лестницы, которая ведет от Бога к человеку, и от человека к природе. На данном историческом этапе считалось, что человек выше природы из-за своих особенных духовных сил. Но люди в средневековье все также были подчинены закономерностям природы.

Форма Нового времени характеризовалась тем, что о природе интересуются, ее изучают – развиваются естественные науки, и природа становится объектом приложения сил человека. Здесь нарастают успехи капитализма.  

В 20 веке деятельность человека приобрела планертарный масштаб. Человек теперь ведет не только созидательную, но и разрушительную деятельность. Вернадский, Шарден, ле-Руа разрабатывают концепцию ноосферы – области, где господствует разум. Теперь природа и человек взаимодействуют по-новому, и человек здесь пытается руководить ходом природных процессов.