Совокупность связей между различными социальными группами, выполняющими социальные функции в соответствии со сложившимися в данном обществе нормами и ценностями, называется: а)социальная структура; б)социальная стабильность; в)социальная группа; г)социальная стратификация.

ответ: а

объяснение: социальная структура общества-устойчевая совокупность связей,в которые вступают общности людей в процессе их жизнедеятельности тоесть социальными группами и определенный порядок взаимодействия этих общностей.

Произво́дство, в    смысле  — процесс создания какого-либо продукта или предприятия нашего образа понятие производства характеризует специфически человеческий тип обмена веществами с  природой, или, более точно,  — процесс активного преобразования людьми  природных ресурсов  в какой-либо продукт[1][2]. как отмечает  философская энциклопедия, процесс производства всегда носит  общественный  характер: производство обособленного одиночки вне общества представляет собой, по выражению  маркса, такую же бессмыслицу, как развитие языка без совместно живущих индивидов[3]. современное общественное производство включает в себя не только материальное производство, но и также нематериальную сферу  — производство нематериальных благ и услуг (новые научные открытия, технические изобретения, народное образование, культура, искусство, здравоохранение, бытовое обслуживание, , финансирование и кредитование, спорт и развитие нематериального производства и сферы услуг в решающей степени зависит от производства материальных благ  — его технической оснащённости и величины выработки. во первых: себестоимость производства (затраты на сырье, материалы, электроэнергию, топливо зарплату рабочим которые задеиствованы в производстве и т. д. )  во вторых: наверное, учитывается спрос на этот товар  в третьих: оценивается конкурентоспособность этого товара, наверно)) ) 

Основные направления  государственной политики  россии в области образования,  закон рф «об образовании», фгос второго поколения, национальная образовательная инициатива «наша новая школа» нацелены на   переход к гуманизации и демократизации школьной жизни, ориентацию на развитие личности учащегося, а не только на простую передачу знаний.  все это предъявляет принципиально новые требования к личности учителя. актуальность исследования формирования индивидуального имиджа педагога обусловлена процессом реформирования образования, который предполагает усиление внимания к индивидуальности не только ученика, но и учителя, поощрение его творческих способностей, необычности, неординарности. но, как бывало и прежде, в действительности многие из декларативных идей и принципов не реализуются в достаточной мере. сущность имиджа педагога, его роль, условия формирования требуют особого рассмотрения, разработки способов диагностики, стимулирования его проявления, превращения в полноценный фактор педагогического процесса.