На какие вопросы , связанные со школьными предметами , ты хотел сам поискать ответы? чему тебе надо было для этого научиться?

Я бы поискал(а) информацию по такому предмету как история. Потому что в школьную программу включены некоторые события довольно кратко. Ведь школьный урок ограничен по времени.
А ведь история она и интересна, а ещё и поучительна. Ведь из многих событий в истории можно извлечь неплохие уроки на будущее.
Также разные авторы, учёные по- разному оценивают и описывают те или иные события. Если взять вопросы по истории, то это конечно же Великая отечественная война. Ведь сколько интересного можно подчерпнуть в рассказах ветеранов!
 Для того, чтобы получить необходимую информацию понадобится научится пользоваться библиотечным фондом, электронной библиотекой в сети Интернет,  поспрашивать у родных и знакомых, есть ли в их окружении ветеранов, которые могут что-то рассказать.
 Также в освоении новых знаний умение быстро читать.
И нельзя забывать музеи и выставочный фонд. Походы по музеям и мемориал даст много новых знаний и впечатлений.

Например типо того я сегодня расскажу вам про мою школу! моя школа очень красивая, просторная, большая, светлая. она современная двухэтажная. в школе очень много кабинетов как кабинеты химии, математике,информатике,истории,казахского,спорт зал,актавый зал,кабинет директора,кабинет начальних классов, столовая,библеотека, гардеробная. мы проводим много времени в школе для получения глубоких знаний. наша школа построена в 2005 году. не один человек не может жить без школы, ведь она наш второй дом, учителя вторые мамы,друзья,однаклассники наши вторые братья и сестра.в жизни школа играет важную роль. именно здесь характеры и представления формируются . именно в это время за которые они растут подружатся и научатся понимать жизнь. все что происходило в школьные годы может быть останутся в сердце

Термин “тоталитаризм” применяется прежде всего при обозначении трех радикальных диктаторских режимов xx в., в период между двумя мировыми войнами: сталинизма в советском союзе, итальянского фашизма и германского национал-социализма. большинство определений тоталитаризма описывали его как модель полностью централизованной регламентации всех аспектов жизнедеятельности человеческого сообщества, которая существенным образом превосходила ранние проявления абсолютистского или автократического правления. с этой точки зрения, тоталитаризм действительно является феноменом минувшего столетия.

 

хотя тоталитаризм как явление принято относить к xx в., его идейные корни были заложены намного раньше. тогда же было немало и тех, кто о возможности его скорого прихода и последствиях установления такого режима. если в первых работах предлагались различные идеи по радикальному преобразованию человеческого сообщества ради высоких и благих целей, где центральной всегда выступала идея блага человека, то во вторых - звучали обратные ноты, о принципиальной опасности реализации подобного рода планов, потенциальной возможности оборачивания благих целей в пагубные для человека последствия. к сожалению, развивалась в направлении воплощения доктрины тоталитаризма так же, как и убедительно доказала правоту тех, кто о последствиях этих экспериментов.  сказанное выше в полной мере относится и к казахстана прошлого столетия, когда он входил в состав тоталитарного строя . при этом в республике своеобразно отражались идущие из центра периоды усиления и ослабления тоталитарного режима, самые сильные в сталинский период, и его мягкого варианта, начиная с хрущевской оттепели и продолжаясь в период брежневского застоя. за семидесятилетний период времени политическую систему казахстана также характеризовали типичные черты тоталитарного режима, пронизывая всю ткань политической, , социальной, духовной и иных сфер жизни государства.