Что характеризует рыночную ? а) частная собственность на средства производства б) уравнительное распределение производимых продуктов в) государственное регулирование ценообразования г) централ зона нене планирование производства

Частная собственность на средства производства.

А) В рыночной экономике должна быть большая доля частного сектора.

Есть несколько эффектов восприятия:  

• Эффект знакомства (мнение о ком-то, сформированное в первые минуты встречи)

• Эффект авансирования (мы даем хорошее отношение людям, которым мы понравились)

• Эффект физиогномической редукции (делаем выводы по внутреннему миру и характеру по внешности)

• Эффект проекции (кажется, что окружающие люди обладают такими же качествами, что и мы)

• Эффект новизны (мы придаем большое значение новой информации о каком-то человеке)

• Эффект красоты (когда положительные черты характера приписываются более привлекательному человеку)

• Эффект роли (поведение, выведенное из социальной роли, мы видим как истинное проявление личности)

• Эффект Пигмалиона (мы ожидаем исполнение какого-то нашего пророчества и строим свое поведение и мысли так, словно это пророчество уже сбылось, и оно действительно сбывается, потому что мы уже построили свое поведение таким образом)

• Эффект ожидания (мы ожидаем реакцию и ведем себя, провоцируя его на эту реакцию)

• Эффект присутствия (если ты профессионал, то делаешь это еще лучше на глазах у окружающих, нежели в одиночестве)

• Эффект внутригруппового фаворитизма («свои» лучше, чем чужие)

• Эффект отрицательной ассиметрии начальной самооценки (лучше всегда «другие», а не «свои» - лучше сын подруги, чем ты)

• Эффект ореола (мнение о чем-то мы переносим на что-то неизвестное или особенное)

Эффекты восприятия оказывают на взаимопонимание совершенное прямое влияние, они фактически выстраивают это взаимопонимание и обязательно его проблемы, которые связаны с тем, что каждый субъект «тянет одеяло на себя», и общение становится очень субъективным.  

Очень часто мы слышим, что коллектив является лучшим воспитателем человека. Это правильно, но при условии, если коллектив является по-настоящему дружным и сплоченным.Организатор должен быть дирижером, руководить, управлять процессом становления коллектива, его формированием. Он не волен заставить дружить ребят, но каждому раскрыться, показать свои лучшие стороны, которые могут привлечь к нему сверстников, - это ему под силу.Настоящий коллектив тот, где бескорыстно приходят на делают все, чтобы принести пользу людям, освещая подобно легендарному Данко, жаром своего сердца дорогу другим..Чем более сплочен коллектив, тем сильнее его воздействие на отдельных учащихся. В совместной деятельности легче обнаружить положительные и отрицательные стороны личности, выявить интересы и склонности учащихся, обеспечить развитие их положительных черт.Опора на общественное мнение определяет ту атмосферу доверия и требовательности, которая характерна для каждого организованного коллектива. Общественное мнение в классе формируется постепенно. В процессе общественно полезного труда и общественной работы школьники приучаются правильно оценивать поведение товарищей, анализировать достижения и недостатки в деятельности коллектива.Преодолению недостатков в классе организация соревнования. Борясь за высокие показатели в общественной работе и в труде, учащиеся более решительно выступают против всех, кто мешает им в этом. Требовательная товарищеская критика и самокритика преодолеть недостатки в поведении учащихся и формировать у них высокие моральные качества. Если ученик, нарушивший дисциплину и порядок в классе, встречает осуждение со стороны товарищей, он старается в дальнейшем не допускать недостойных поступков. В хорошем коллективе обычно плохие поступки не остаются не замеченными.В основу критики и самокритики в ученическом коллективе должны быть положены не личные, а общественные, гражданские мотивы, забота об общих интересах коллектива. Недостойное поведение отдельных учащихся осуждается, прежде всего, потому, что оно мешает нормальной жизни и работе коллектива. При критики воспитывается не только тот, кого критикуют, но и тот, кто выступает с критикой. Самокритика, честное признание своих ошибок и недостатков нравственному росту школьников. У них развиваются чувство человеческого достоинства, смелость и мужество.Классное собрание – это массовая форма воспитания школьников в классном коллективе. На собрании каждый может участвовать в обсуждении поставленных вопросов, высказать свое мнение и выразить свое отношение к обсуждаемым событиям, к поступкам товарищей. Для того, чтобы повысить воспитательное значение ученических собраний, нужно их тщательно подготовить, продумать все вопросы, подлежащие обсуждению. Темы собраний должны быть актуальными, волнующими классный коллектив. Этим значительно повышается эффективность собрания.Важнейшая задача классного руководителя – обеспечить непрерывный рост коллектива. Остановка в жизни коллектива ведет к его распаду. Движение же его вперед – закон развития и жизни всякого коллектива, который тем самым будет эффективному личностному развитию учащихся