Может кто-то знает педагогику, если да, то вот вам во Педагогіка в системі наук про людину.Предмет педагогіки та основні її поняття(категорії): формування і розвиток особистості, виховання, навчання, освіта.2.Педагогіка в системі педагогічних дисциплін, її зв’язок з іншими науками.3.Педагогічна професія у сучасному суспільстві. Функції та завдання вчителя упрацях педагогів-класиків та народних тителів. Якості педагога. Педагогічнівміння та педагогічна майстерність.4.Професійні вимоги до особистості вчителя та його професійно-педагогічнакультура. Сутність педагогічної діяльності. Структура педагогічної діяльності.Професійне становлення і розвиток педагога. Професійний стандарт «Вчительпочаткових класів закладу загальної середньої освіти».5. Огляд Концепції «Нова українська школа». Виклики, що стоять передпочатковою школою. Мета і головні компоненти Концепції «Нова українськашкола». Компетентнісний підхід, ключові компетентності. Педагогіка партнерства.6.Особливості організації освітнього процесу за НУШ.7. Методологія і методи педагогічних досліджень. Методологія науковихдосліджень. Класифікація методів педагогічного дослідження та їх характеристика.8. Етапи здійснення педагогічного дослідження.9. Поняття про особистість, індивідуальність, індивід. Теорії розвитку особистості.10. Розвиток, соціалізація, виховання і формування особистості.Психічний, фізичний, соціальний і духовний розвиток.11. Фактори формування особистості, їх особливості і взаємозв’язок. Виховання –визначальний чинник формування особистості.12.Акселерація та ретардація: суть, причини виникнення.13. Вікова періодизація в педагогіці. Вікові періоди розвитку особистості. Сучаснаперіодизація розвитку дитинства в педагогіці та психології.14.Вікові аспекти розвитку та виховання особистості молодшого школяра.15.Особливості розвитку дітей 6-7-річного віку. Початок навчання у школі: впливна емоційний стан і поведінку дитини. Особливості психічних і пізнавальнихпроцесів. Етапи та умови розвитку пізнавальних інтересів. Особливості розвиткудитини під час організації навчання (порадник для вчителя НУШ15.Особливості анатомо-фізіологічного, психологічного розвитку школярасереднього та старшого шкільного віку та врахування їх у навчально-виховномупроцесі.16.Педагогічний процес як система і цілісне явище. Закономірності і принципипедагогічного процесу. Спільні та специфічні сторони виховання і навчання:функції, завдання, зміст, форми і методи. Демократизація, гуманізація ігуманітаризація педагогічного процесу. Оптимізація та інтенсифікація освітньогопроцесу.17. Предмет і основні категорії дидактики. Поняття про дидактику. Функціїдидактики. Завдання і проблеми дидактики.18.Виникнення і становлення дидактики як науки. Взаємозв'язок дидактики зіншими науками.19. Процес навчання та його функції. Структура процесу навчання. Компонентипроцесу навчання: цільовий, стимулюючо-мотиваційний, змістовий, операційно-дійовий, емоційно-вольовий, контрольно-регулюючий.20.Суперечності та рушійні сили процесу навчання.21.Стимули та мотиви учіння школярів. Види мотивів навчання.22.Види навчання та їх характеристика: пояснювально-ілюстративне, розвивальне, особистісно зорієнтоване, проблемне, дистанційне, кредитно-модульне.23.Закономірності та принципи навчання. Поняття про закони і закономірностінавчання. Класифікація закономірностей навчання. Поняття про принцип, правила навчання.24.Система дидактичних принципів: науковості, систематичності й послідовності, доступності, зв'язку навчання з життям, свідомості й активності учнів, наочності, міцності засвоєння знань, умінь і навичок, індивідуального підходу до учнів, емоційності навчання. Реалізація принципів і правил навчання у школі І ступеня.25.Зміст освіти в сучасній школі. Освітня система в Україні. Види освіти. Рівніосвіти. Реформування змісту освіти.26.Державні стандарти змісту освіти. Державний стандарт початкової освіти, йогопринципи.27.Державні нормативні документи, що відображають зміст освіти початковоїшколи: навчальний план, навчальна програма, підручники, посібники. Принципиїх побудови, вимоги до них, структура.28. Інтеграція: тематичний і діяльнісний підходи. Інтеграція в освіті. Інтегрованенавчання. Діяльнісний підхід (Порадник для вчителя НУШ) .29. Поняття методів навчання. Прийоми як складова частина методу. Різні підходидо класифікації традиційних методів: за джерелом знань, за особливостямидіяльності учителя й учня, за характером пізнавальної діяльності учня. Методинавчання за джерелами знань: словесні, наочні, практичні. Методи за характеромпізнавальної діяльності учнів (пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, проблемний, частково-пошуковий, дослідницький).30.Інтерактивні методи навчання: ажурна пилка, акваріум, фішбоун, сенкан, гронування, створення проблемних ситуацій, мозковий штурм, метод кейсів, роботав групах, робота в парах, робота в трійках, створення лепбуків.