Сравните два высказывания: "что такое царства (государства) без справедливости, как не большие разбойничьи права не может быть там, где нет истинной справедливости. ибо что бывает по праву, то непременно бывает справедливо. а что делается несправедливо, то не может делаться по праву" (августин (354-530), христианский теолог) " с позиции правовой науки, право под господством нацистов [речь идет о германских фашистах]есть право. мы можем об этом сожалеть, но мы не можем отрицать, что это было право. мы можем чувствовать к нему отвращение, к ядовитой змее, но мы не можем отрицать, что оно существует" (г.кельзен (1881-1973), австрийский юрист) каково ваше отношение к этим высказываниям? объясните свою точку зрения. из каких позиций вы исходите в своей оценке? какого ваше отношение к этим высказываниям? объясните свою точку зрения. из каких позиций вы исходите в своей оценке?

оба высказывания как августина, также как кельзена можно понять и они оба по-своему являются правдивыми. мое отношение к ним положительно, так как я могу согласиться и с тем, что право должно быть только справедливым и никаким больше, но в тоже время, если граждане выбрали себе деспотическую власть, это значит, что она легитимна, а право этой власти справедливо для этого общества, даже если остальным обществам это не нравится и кажется чудовищным. я исхожу из принципа плюрализма, оценивая данные высказывания.

1. основная мысль в том, что только человек обладает способностью использовать знания при решении разных , а компьютеры и техника для строго определенных. в том, что знания человек может использовать знания для выведения собственных умозаключений, в то время как сами по себе знания лишь содержат необходимую информацию. 1.2  можно сказать что знания полезны в любом случае, поскольку уже имеющимся знаниям мы можем сравнивать их с вновь поступившими, проводить анализ и синтез, выводить теории. 2.    не противоречат, поскольку эльенков был не глупый человек и говоря фразу "знания - сила" подразумевал под ними как совокупность мыслительных операций, происходящих в человеческом мозге. 3.  умение правильно знаниями распоряжаться, умение соотносить эти знания с фактами и событиями реальной жизни. 4.пример 1: изучив последовательность применения огнетушителя можно воспользоваться им при тушении возгарания. пример 2: заранее зная о том, что вода является электропроводником человек сообразил при , что тушить электроприборы водой, к тому же из железного ведра недопустимо.

младенчество является начальным этапом жизни человека. это первый год-полтора года    его жизни.

младенчество  - это активный период развития ребёнка. в это время происходит быстрая трансформация младенца из маленького существа, ведущего малоподвижный образ жизни и постоянно находящегося в состоянии сна,  в подвижного весёлого малыша. 

детство-это период человеческого развития, когда он учится понимать окружающий мир.

в течение детства происходит чрезвычайно интенсивное и психическое развитие. критически важным периодом развития является раннее  детство. его нарушение, например,  изоляция от человеческого общества, способно к необратимым психическим нарушениям. детство длится примерно одну десятую жизни человека и из характера ребёнка можно понять, какой характер будет