Нужно составить тезисный план? одним из аспектов изучения малой группы является групповая интеграция (от лат. integer — целый) — состояние группы, характеризующееся признаками психологического единства, ее целостности как социальной общности. степень групповой интеграции связывают с уровнем развития группы как общности. развитой исследователи считают малую группу, в которой, во-первых, сложилась достаточно дифференцированная система всех видов отношений, о которых говорилось выше, а во-вторых, эти отношения являются нравственными, соответствующими социальным нормам и отвечают требованиям, предъявляемым обществом к личности и социальному объединению. согласно теории современного российского психолога а. в. петровского, группу условно можно представить состоящей из трех слоев. каждый слой связан с особым принципом построения отношений между членами группы и соответствующим им уровнем развития, а значит, и степенью интеграции. в первом, поверхностном слое имеют место непосредственные контакты между людьми, основанные на эмоциональном восприятии друг друга, приемлемости или неприемлемости. этот слой соответствует начальной стадии развития группы. во втором слое имеют место отношения, основанные на совместной деятельности. в третьем слое развиваются отношения, основанные на принятии всеми членами группы единых целей групповой деятельности. этот слой соответствует высшему уровню развития группы. на основе представлений о трех слоях группы строятся представления о групповой интеграции. так, о групповой интеграции свидетельствует, с одной стороны, эмоциональная идентификация человека с группой и ее членами, т. е. сознание и переживание принадлежности к группе (проявление первого слоя), с другой — оптимальное сочетание индивидуальных действий в условиях конкретной совместной деятельности, согласованность функционально-ролевого поведения членов группы при решении общих (проявление второго слоя наконец, еще один показатель групповой интеграции — степень совпадения представлений, ориентаций, позиций, мнений членов группы по отношению к объектам, наиболее значимым для групповой жизнедеятельности (проявление третьего слоя). групповая интеграция проявляется в относительно непрерывном и устойчивом существовании группы. важными, постоянно действующими факторами групповой интеграции являются процессы , руководства и лидерства. о них вы узнаете в следующих параграфах. согласно экспериментальным данным, к числу процессов, способствующих групповой интеграции, относят возникновение чувства «мы» и его ощутимое усиление, например, в ситуациях межгруппового соревнования. помимо этого, на групповую интеграцию всегда влияет конфликтная ситуация, усиливающая значение групповых норм и правил поведения. следует помнить, что у групповой интеграции есть оборотная сторона. с нею связан процесс деиндивидуализации личности в группе, когда ощущение «мы» становится сильнее ощущения «я». это может приводить к ослаблению индивидуальной ответственности за свое поведение. например, иногда вместе люди делают то, чего не стали бы делать в одиночку. (если кому-либо приходилось сбегать с уроков, вспомните, происходило это в одиночку или в компании одноклассников. в какой степени вы осознавали ответственность за свой поступок в том и другом случае? ) деиндивидуализация личности проявляется, в частности, в группах антисоциального характера, которые будут рассмотрены в отдельном параграфе. интеграция в группах, основанных на гуманистических ценностях, связана со становлением и развитием хороших личных, эмоционально благоприятных, доверительных, дружеских отношений. дружеским отношениям свойственна глубокая эмоциональная привязанность людей друг к другу. такие отношения обеспечиваются вниманием, доброжелательностью, тактичностью, уважительным отношением друг к другу, поддержкой в трудных ситуациях, сопереживанием радостям и огорчениям друг друга. дружеские отношения в малой группе являются одной из главных особенностей межличностных отношений в подростковом и старшем школьном возрасте. в приятельские и дружеские группы входят практически все дети, подростки и юноши. чем старше школьник, тем настоятельнее у него потребность в таких группах, так как в них он получает возможность ощущать себя равным, принятым, ценным.