Каких только конфликтов не происходило и не происходит в человеческого общества. вам надо обобщить сведения о них. , !

Существуют разные конфликты: религиозные -внедрение определенной веры на определенном участке. зтнеческие -возрождение традиций, языков и т.д. социальные -восстания, революции. политические -принятие новых реформ, законов. межличностные -война. проффесиональные -конкуренция на рынке сбыта. имущественные -принятие новых реформ о налогах. территориальные -ассимиляция. а там бывают все выше перечисленные конфликты и не бывает конфликтов: - конфликт человека и луны; - конфликт человека и микрокосма; - конфликт человека и вселенского разума.

1.конфликт может начаться из двух причин: конфликт интересов, не компромисное решение и есть еще третий, который не описывают в учебниках. но он и не нужен2. из многих конфликтов выливаються последствия, хотя бывает и так, что люди могут их одолеть и все стоит на своих местах: пример последствия: 3 бизнесмэна поспорили, тот что выйграл разозлил других и они устроили поджог в его кафе(реальный случай)

1. понятие правосознания как особой формы общественного сознания. 2.отличительные черты правосознания. -носителем является человек или общность людей; -отражает государственно-правовые явления; -носит оценочный характер; -и др. 3.виды правосознания. -групповое; -индивидуальное; -профессиональное; 4.функции правосознания. -познавательная; -оценочная; -регулятивная; -и др. 5. правовая культура как определенный уровень правосознания. 6. факторы влияющие на формирование полит. культуры. -правовое воспитание; -правовое обучение; -юридическая практика; -самовоспитание; -и др. 7.правосознание и правовая культура общества  современной россии.

Ядумаю, что этот ответ будет считаться  «нет ничего проще,— скажет читатель.— когда он «работает» ложкой, то ест, а когда играет,— только воображает, что ест». верно. игра — это воображение. суть ее в том и состоит, что она понарошку. а значит, в игре не вырабатывается тот полезный продукт, который производится в труде: играть в няню — значит нянчить куклу, а не живого малыша; 3-летний тушит воображаемый, а не реальный . и еще это значит, что не обязательно использовать в игре настоящие, «взрослые» предметы. ведь кормить куклу можно и палочкой, а за манную кашу тут сойдет тарелочка с песком. в конце концов так даже удобнее: кукле все равно, зато палочка и песок всегда под рукой. конечно, ребенок чувствует, понимает, что палочка — это не то, что ложка, а из игрушечного ружья не выстрелишь по-настоящему. настоящее ружье, конечно, лучше. но зато какие возможности раскрываются перед малышом, когда он впервые вступает в страну игрушек! самолеты и корабли, машины и космические ракеты — кажется, весь мир перед ним. и не где-то там, в неопределенной дали будущего, а здесь, сегодня, сейчас можно увлеченно творить, действовать. плыви по океану, лети в космос, лечи людей и животных — вот что дает малышу этот волшебный, резиновый и пластмассовый, уменьшенный и обобщенный мир.