Зависят от нас или нет органы пищеварения и дыхания

Органы пищеварения и дыхания. Кишечная трубка ланцетника начинается округлым предротовым отверстием, окаймленным венцом щупалец. В глубине предротовой воронки находится отверстие, гомологичное ротовому и ведущее в глотку. Оно окружено кольцевой перепонкой — парусом (velum), который имеет собственную мускулатуру и выполняет роль сфинк-тора. Впереди на этой кольцевидной перепонке расположен венчик пальцевидных щупалец, направленных вперед,— это так называемый мерцательный орган. Позади от паруса находятся пальцевидные велярные щупальца, служащие цедильным аппаратом. На спинной стороне предротовой воронки помещаются два своеобразных органа ланцетника: ямка Гатчека и головной нефридий Гатчека. Объемистая глотка прободена многочисленными (до 150) косо расположенными жаберными щелями. Они открываются не прямо наружу, а в околожаберную (атриальную) полость, которая сообщается с наружной средой при атриопора. Жаберные щели разделены узкими жаберными перегородками, по которым проходят кровеносные сосуды. Вода, входящая в глотку благодаря мерцательному движению ресничек эпителия, который выстилает всю полость кишечной трубки, омывает жаберные перегородки, и содержащийся в воде кислород поступает в кровь — она движется по тонким сосудам жаберных перегородок. По нижней стороне глотки тянется эндостиль — железистая бороздка, выстланная с боков продольными рядами клеток, а по дну — рядом клеток с длинными ресничками. Впереди, у паруса, эндостиль раздваивается в мерцательные полоски, которые охватывают глотку изнутри кольцом и, сойдясь на ее спинной стороне, продолжаются назад в виде наджаберной борозды. Слизь, выделяемая эндостилем, гонится мерцательными движениями ресничек по желобку эндостиля вперед, к ротовому отверстию, далее по окологлоточным полоскам она движется наверх и, наконец, по наджаберной борозде — назад, в кишечник. Взвешенные в воде пищевые частицы оседают на дно глотки, прилипают к слизи, выделенной клетками эндостиля, и вместе с нею увлекаются в кишечник. Таким образом, и дыхание и питание ланцетника происходят без активных движений тела, пассивно, благодаря мерцательному движению ресничек. От глотки отходит почти прямая кишка, открывающаяся наружу самостоятельным анальным отверстием. Снизу от передней части собственно кишки отходит большой, оканчивающийся слепо вырост — печень, которая вполне гомологична одноименному органу позвоночных

ответ:

объяснение: люди, как и другие организмы, используют для жизнедеятельности воду и пищу, дышат кислородом, содержащимся в воздухе. вся пища, которую употребляет человек, изготавливается из растений и животных. раньше из них также делали одежду, а из деревьев изготавливали мебель и посуду. сейчас многие материалы научились получать из неживой природы. из металлов, пластмасс, синтетических тканей делают различные механизмы, стройматериалы, одежду, посуду. поэтому живая и неживая природа для человека важны.

Объяснение:

У цей період відбувається швидкий ріст тіла, усіх органів і тканин. Як­що в ранньому віці основний вплив на ріст зумовлював гормон росту (гормон гіпофіза), то в цей період він відбувається переважно за рахунок статевих гор­монів і гормонів щитовидної залози.Апполон, бог чоловічої краси

Під час підліткового періоду швидкість росту досягає максимуму через два-три роки від його початку. Стрибок росту припиняється у дівчат зазвичай до 16 років, у хлопців — до 18, після чого організм ще продовжує рости про­тягом кількох років — у дівчат приблизно до 18, у юнаків — до 20.

Оскільки в підлітковий період окремі частини тіла ростуть нерівномір­но, то з віком пропорції тіла змінюються, що залежить, звичайно, від генетич­них, ендокринних факторів і факторів довкілля.У підлітковому віці відбуваються кардинальні зміни організму дитини на шляху до біологічної зрілості. Ці зміни зумовлюються насамперед статевим дозріванням. Статеве дозрівання впливає на появу почуття власної дорослості, появу інтересу до представників протилежної статі, пробудження нових романтичних почуттів і переживань.

Активізація діяльності гіпофізу спричиняє інтенсивний фізичний і фізіологічний розвиток. Прискорюється ріст тіла в довжину. У дівчаток цей процес розпочинається з 11 років, що на 2 роки раніше, ніж у хлопчиків. У зв'язку з бажанням подобатися представникам протилежної статі, така різниця призводить до появи цілого комплексу переживань, особливо у хлопчиків.

Зміцнюється м'язово-скелетна система, зростає фізична сила. Але ріст хребта відстає від темпу росту тіла в довжину. Можна відмітити порушення пропорцій тіла. Простежується невідповідність розвитку серця, маси тіла і судинної системи. Тому часто порушується робота серця гається швидка втомлюваність. Здійснюється перебудова моторного апарату. Часто втрачається гармонія в рухах, вміння володіти власним тілом. У підлітків може з'являтися протест проти таких змін зовнішності та формуватися гіпертрофований образ фізичного "Я".

Перебудова нейрогуморальних співвідношень стає основою загальної неврівноваженості підлітка, вразливості, роздратованості.

Соціальна ситуація розвитку в підлітковий період має принципові відмінності від ситуацій розвитку в дитинстві. Тепер уже інакше розставляються акценти між сім'єю, однолітками і школою. Головне місце серед мотивів позитивного ставлення до школи займає мотив спілкування з однолітками. Ці взаємини стають основою внутрішнього інтересу підлітка. Інші мотиви розташовуються так: якість викладання предмету, прихильність до своєї школи. Відбувається подальша соціалізація "Я" особистості: усвідомлення своїх прав і обов'язків, прагнення завоювати статус дорослого. Підліток залучається до життя дорослих, вступає в різні громадські організації.

Провідний вид діяльності - інтимно-особистісне спілкування.

Основні новоутворення: почуття дорослості, потреба в са-мореалізації та суспільному визнанні, прагнення до самоствердження, самосвідомість набуває морального характеру, вміння підпорядковуватись нормам колективного життя.

Основні протиріччя: прагнення бути дорослим і, разом з тим, відсутність соціального досвіду; відмінності між фізичною і соціальною зрілістю підлітка.

3

У підлітковому віці продовжується інтелектуалізація всіх психічних процесів. Вчителі та батьки більше апелюють до розуму дитини, ніж до почуттів. Продовжує інтенсивно розвиватися теоретичне мислення. Підліток уже вміє оперувати гіпотезами, розвиваються такі мислительні операції, як класифікація, аналогія, узагальнення. Це дозволяє підлітку аналізувати абстрактні ідеї. Проявляється рефлексивний характер мислення. Саме завдяки інтенсивному інтелектуальному розвитку з'являється здатність до самоаналізу. Самостійність мислення проявляється в незалежності вибору поведінки, схильності до експериментування.