Если 2 флексера встретились и флексили 2 часа на 5 квадратных метров то сколько силы они потратили 20

Нписано что дается десять, ну да ладно. дохрена, чтобы свалить от гопарей

Народная медицина располагает множеством рецептов с применением различных трав для лечения разного рода болезней. одной из областей применения таких рецептов является гинекология. в этой статье мы расскажем, какие используются кровоостанавливающие травы в гинекологии. вещества растений, которые способствуют остановке кровотечения, действуют двумя способами, повышая свертываемость крови или сужая кровеносные сосуды, тем самым предотвращая кровотечение. травы, останавливающие маточное кровотечение, действуют по-другому принципу. стимулируя мускулатуру матки, они вызывают сдавливание кровеносных сосудов, которые расположены в её стенках.

Этапы организации труда в природе: 1. наблюдение-осмотр живых объектов, выявление их состояния и самочувствия, недостающих условий для полноценной жизни и необходимых трудовых операций; 2. трудовая деятельность в том наборе и объеме, которые были определены при осмотре; 3. заключительное наблюдение, позволяющее оценить полноценность среды обитания для живых объектов. содержание наблюдений за растениями уголка природы складывается из следующих компонентов: · рассматривание внешних особенностей строения растений; · наблюдение за способами их функционирования; · знакомство с условиями внешней среды; · выявление зависимости состояния объекта от наличия или отсутствия необходимых условий (в том числе и тех, которые трудом людей). в младшей группе интересны для наблюдений детей растения обильно цветущие, эффектные, с ярко окрашенными, сравнительно крупными листьями. за такими растениями малыши способны ухаживать. это комнатные растения 3-4 видов, в нескольких экземплярах, с крупными кожистыми листьями, типичным прямостоячим стеблем, крупными, яркими цветками, например: § герань зональная, § аспидистра, § бегония вечноцветущая, § фикус, § фуксия гибридная, § амазонская лилия, § кливия, § колеус, § , § гортензия, § хризантема. труд детей в уголке природы: o мытье широких, кожистых листьев, o полив. в средней группе к 3-4 имеющихся растений, добавляют 2-3 новых вида, с учетом следующих требований: разнообразие: · поверхности и размеров листьев (гладкие, опушенные, мелкие, с небольшими зубчиками), · способов очищения листьев (гладкие моют губкой, мелкие опрыскивают из пульверизатора, опушенные протирают влажной кисточкой и т.п.) · величины и формы листьев, стеблей (тонкие, толстые, продолговатые, округлые и · способов полива (например, луковичные, розеточные, клубневые требуют полива в поддон) · видов одного рода – герани, бегонии, фуксии. выбор новых видов зависит от того, какие растения были в уголке природы младшей группы. каждый вид должен быть представлен несколькими экземплярами для сравнения, желательно иметь сортовые разновидности, например: фиалки с разной окраской цветков, ампельные растения (восковой плющ, клеродендрум). структура проведения наблюдений за природными объектами: 1. собрать детей и сконцентрировать их внимание. ( н-р: «послушаем, о чем говорят цветы»). 2. использовать приемы, которые обеспечат детям самостоятельное получение сенсорной информации. ( предлагаем посмотреть внимательно на объект и задаем вопросы. после каждого вопроса должна быть пауза в 2-3 сек. секунды молчания и тишины – главный момент в наблюдении: они позволяют детям сосредоточиться в поиске ответа на вопрос. это и есть момент самостоятельного получения информации. дождавшись высказываний большинства детей: подтверждаем правильную информацию, хвалим тех, кто нашел верные ответы. в случае неуспеха не спешим делать пояснение, а задаем новые вопросы – уточняющие, по-другому сформулированные. основная часть должна быть цельной. ее нельзя прерывать длительными пояснениями, рассказом, посторонним содержанием. усилить наблюдение включенные в него действия и движения, которые выполняют сами дети (покачаться как цветочек от дуновения легкого ветерка), осторожное тактильное обследование объекта. 3. завершение наблюдения должно быть эмоциональным, чтобы дети после него находились в хорошем настроении. именно в конце наблюдения читаем стихи, загадываем загадки – и все это по поводу наблюдения. большую роль в закреплении знаний о комнатных растениях могут сыграть разнообразные дидактические игры, во время которых дети усваивают: · названия комнатных растений (для младшей группы 1 –2, затем в каждой группе прибавляется еще 2 – 3 названия) · строение комнатных растений: уметь определять их строение, сравнивая со знакомым объектом растительного мира: «как дерево», «как травка». · части растений: - выделять стебли; - уметь описать листья: круглые, длинные – овальной формы (как огурчик); окраску (зеленая); величину (большие и маленькие); поверхность (гладкий, негладкий); - уметь рассказать о цветах: название окраски в пределах основных цветов, количество цветов на цветоножке (один, много). последовательность организации игр: 1. «найди такой же» - нахождение растений по сходству. 2. «найди по описанию» - дает возможность детям обратить внимание на форму, величину листьев, окраску. 3. «найди по названию». работа по ознакомлению детей младшего и среднего возраста с комнатными растениями, проводятся 1 раз в неделю в определенной последовательности: 1. в 1 неделю месяца проводится занятие по ознакомлению с новыми комнатными растениями или правилами ухода за ними; 2. во 2 и 3 неделю проводятся наблюдения, опытническая деятельность, дидактические игры, чтение художественной ; 3. 4 неделя – труд в уголке по уходу за комнатными растениями под руководством воспитателя.