Начальная форма, формы изъявительного наклонения, форма повелительного наклонения глагола касаться, прикасаться, соприкасаться, касаешься, соприкасался, прикасается, касайся, прикасайтесь , буду прикасаться, прикасался.

Касаться- касаюсь(изъяв., коснитесь( повел., прикасаться- прикасаюсь( изъяв., наклон)- прикоснитесь( повел., соприкасаться- соприкасаюсь( изъяв., соприкоснитесь( повел., касаешься- касаюсь( изъяв., коснись( повел., соприкасался- соприкасаюсь( изъяв., соприкоснись( повел., прикасается- прикасаюсь( изъяв., прикоснись( повел., касайся-( касаюсь( изъяв.,   коснись( повел., прикасайтесь-это в повел., наклон.- прикасаюсь( изъяв., буду прикасаться- это изъяв., наклон.- прикасайся( повел., наклон.) прикасался- это в изъяв., наклон.- прикасайся( повел., наклон.) ? ! =)) 

ответ:

В наше время очень мало наблюдается явления как "жалость" и "скорбь". Воспользуемся примером из литературы.  В книге Валентина Распутина "Уроки французского" мы наблюдаем жалость к мальчику, который находится далеко от своей мамы и которому нечего кушать, и сострадание у единственного человека : Лидии Михайловны. Лидию Михайловну взволновала судьба мальчика, она от чистого сердца захотела помочь ему. В образе этой учительницы можно увидеть не только доброту и сочувствие, но и стремление помочь всеми доступными способами. Когда мальчик не принял ее посылку и обвинил учительницу в обмане, она сразу же поняла, что к такому ребенку нужен другой подход. Лидия Михайловна испробовала разные способы для помощи, чтобы не ущемить самолюбие мальчика. Это говорит не только о чувстве сострадания учительницы, но и о ее благородстве. Лидия Михайловна поняла, что мальчику нужны деньги, и он не бросит играть в «чику». Ей захотелось оградить его от опасности и неприятностей, которые были неизбежны от такого занятия. Решившись играть с мальчиком в азартную игру «пристенок», учительница, с одной стороны, совершила безнравственный поступок. А с другой стороны, это был единственный способ помочь ребенку. Решившись на этот шаг, она не могла не понимать, что рискует сама и подвергает риску мальчика. Когда директор школы узнал об этом случае, он назвал поступок Лидии Михайловны преступлением. Ее уволили из школы, но она ни в чем никого не обвиняла и не оправдывалась, всю вину взяла на себя, чтобы мальчик мог спокойно учиться. Она проявила мужество.

Я считаю, что поступок учительницы французского не преступление, а подвиг. Зная, что ей грозит за игру с учеником на деньги, она продолжала это делать, потому что искренне хотела помочь ребенку. А вот директор и все остальные взрослые люди в рассказе совершали преступление. Они закрывали глаза на то, что творит Птаха и его дружки, педагоги, конечно, ругали детей за драки, но не вникали в проблемы подростков и не старались помочь тем, кому помощь была необходима.

Герой рассказа по прошествии многих лет с благодарностью и восторгом вспоминал уроки Лидии Михайловны. Это были не просто уроки, для него это были уроки доброты, нравственности, и сострадания.

Объяснение:

ответ:

Любовь – высокое и сильное чувство, которое не терпит двуличия, предательства и лжи. В рассказе Толстого «После бала» мы видим, как умирает любовь Ивана Васильевича к очаровательной Варе. Все давние чувства, всю светлость, чуткость и нежность перечеркивает одно утро и ужасный поступок отца девушки.

 Иван Васильевич становится свидетелем того, как военный избивает солдат. Он оказался жестоким, бездушным и двуличным человеком. Рассказчик не принимает зло, поэтому он делает все, чтобы оградить себя от этой семьи. Любовь постепенно сходит на нет, а вскоре и вовсе умирает.  

Объяснение:

( думаю это.)