Нужно эссе на тему правила дорожного движения не менее 2

Правил дорожного движения берёт своё начало в лондоне. 10 декабря 1868 года на площади перед парламентом был установлен механический железнодорожный семафор с цветным диском. его изобретатель  — джон п. найт (john peake knigh)  — был специалистом по железнодорожным семафорам. устройство вручную и имело два семафорных крыла. крылья могли занимать разные положения: горизонтальное  — сигнал «стоп»; и опущенные под углом 45 градусов  — можно двигаться с осторожностью. с наступлением темноты включали вращающийся газовый фонарь, который подавал сигналы красным и зелёным светом. к семафору был приставлен слуга в ливрее, в обязанности которого входило поднимать и опускать стрелу и поворачивать фонарь. однако техническая реализация устройства оказалась неудачной: скрежет цепи подъёмного механизма был настолько сильным, что проезжавшие лошади шарахались и вставали на дыбы. не проработав и месяца, 2 января 1869 года семафор взорвался, находившийся при нём полицейский был ранен. прототипами современных дорожных знаков можно считать таблички, на которых указывалось направление движения к населённому пункту и расстояние до него. решение о создании единых европейских правил дорожного движения было принято в 1909 году на всемирной конференции в париже, ввиду увеличения числа автомобилей, роста скоростей и интенсивности движения на городских улицах. следующим важным шагом стало принятие «конвенции о введении единообразия в сигнализацию на дорогах» в 1931 году в женеве, на конференции по дорожному движению, в которой среди прочих стран принял участие и советский союз первые известные попытки упорядочить городское движение были предприняты ещё в древнем риме гаем юлием цезарем. по его указу в 50-х годах до  н.  э. на некоторых улицах города было введено одностороннее движение. с восхода солнца и до конца «рабочего дня» (примерно за два часа до его захода) был запрещён проезд частных повозок, колесниц и экипажей. приезжие были обязаны оставлять свой транспорт за чертой города и передвигаться по риму пешком либо наняв паланкин. тогда же была учреждена специальная служба надзора за соблюдением этих правил, в неё набирали в основном бывших из числа вольноотпущенников. основные обязанности таких регулировщиков заключались в предотвращении конфликтов и драк между владельцами транспортных средств. многие перекрёстки оставались нерегулируемыми. знатные вельможи могли обеспечить себе беспрепятственный проезд по городу  — они высылали впереди своих экипажей скороходов, которые расчищали улицы для проезда хозяина.

Его никто не заметил, никто не удерживал. Отрицательное местоимение-никто, ударение на "О".
Через пять минут никого не осталось. Отрицательное местоимение-никого, ударение на вторую "О"
Больше ждать было некого. Отрицательное местоимение-некого, ударение на "Е"
Не замечал он ничего. Отрицательное местоимение-ничего, ударение на "О"
Никто ничего не узнал о Дашеньке. Отрицательные местоимения-никто, ничего, в обоих случаях ударение на" О"
Мне решительно скрывать нечего. Отрицательное местоимение-нечего, ударение на первую "Е"
Никакими силами и стараниями нельзя было узнать, из чего был сделан его халат. Отрицательное местоимение-никакими, ударение на вторую "И"

Театр по праву можно считать одним из древнейших оплотов человеческой культуры. В той или иной форме он сумел занять свое место в культурной традиции каждого народа мира независимо от расовой, религиозной, этнической и других принадлежностей. Роль театра в жизни человека и общества разнилась в зависимости от времени (эпохи) и цели, которую преследовали театральные деятели. Так, например, в древней Греции задачей театра было духовное развитие и нравственное очищение зрителей через сопереживание героям (главенствующий жанр в античной драматургии – трагедия), а также отражение важнейших исторических событий.

Казалось бы, роль театра в воспитании детей очевидна, однако не для всех. Поясним. Популярность детских самодеятельных театров и театральных кружков обуславливается тремя главными факторами:

Возможность игрового обучения. Основой театра является мировая классическая литература, которая так сложно усваивается детьми через чтение, и так просто – через действие на сцене.

Постановка спектакля – это коллективный труд, постоянная работа с партнером, умение брать на себя ответственность за других людей и за общее дело.

Театр увлечь подростка, стать его хобби и уберечь от попадания под пагубное влияние дурных привычек и неблагополучных компаний.

Кроме того, роль театра в формировании личности ребенка подтверждена детскими психологами как верное средство для преодоления неуверенности в себе, развития важных коммуникативных навыков и формирования здоровой самооценки у детей всех возрастов.