Постарайтесь объяснить, какие постарайтесь объяснить, какие словообразовательные модели использовали дети, придумывая свои неологизмы? двухлетняя джаночка, купаясь в ванне и заставляя свою куклу нырять, приговаривала: " вот притонула, а вот и вытонула! " а трехлетний юра, снарядить маленького валю на прогулку, вытащил его ботинки, калоши, чулки и гамаши и , подавая , сказал : "вот и все валино обувало! ". -мама , смотри петух без гребеха ! -ой, какую мы нашли сыроегу! - спой мне, мама , боюльную песню. - бабушка , ты будешь наша пищеварительница!

Притонула-вытонула.перенесение известных ребенку приставок при-вы(как в словах прилетела-вылетела) на другие слова для передачи похожего смысла. петух без гребеха.образование 2 слова по аналогии с первым(петух), т.е. замена одного суффикса на другой. сыроега.попытка образовать слово по аналогии с телега-тележка , бумажка-бумага и пр., т.е. изменение уменьшительно-ласкательного суффикса( в слове сыроежка суффикс не является уменьшительно-ласкательным) для показания величины предмета( т.е. гриба). пищеварительница.образование слова по примеру учительница, хранительница и т.п., т.е. присоединение суффикса ниц для показания  ж.р.

Подлежащее -главный член предложения , который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы им. кто? или что? подлежащее отвечает на общий вопрос: о чем(о ком) говорится в предложении. подлежащее может быть выражено: существительным в именительном падеже; местоимением в именительном падеже; инфинитивом; цельным словосочетанием. сказуемое-главный член предложения, который обозначает  то, что говорится о предмете речи. сказуемое отвечает на общий вопрос: что говорится о предмете речи? этот вопрос можно уточнить вопросами: что делает предмет? какой он? кто он такой? что такое предмет? каков он? общий смысл сказуемого совмещает лексическое и грамматическое значения. грамматическое значение-это значение наклонения и времени. сказуемое может быть простым и составным.

Пришвин писал: «я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю» . человек — часть природы. вырубит он леса, загрязнит реки и воздух, уничтожит зверей и птиц — и сам не сможет прожить на мёртвой планете. поэтому и обращался пришвин к детям: «мои молодые друзья! мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать. для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоемы. в лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы. рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. а человеку нужна родина. и охранять природу - значит охранять родину. " книги пришвина — азбука природы. многому она научит, многое объяснит. любил михаил михайлович лес. шёл он туда за открытиями: «нужно было найти в природе такое, чего я ещё не видел, и может быть, и никто ещё в своей жизни с этим не встречался», — писал пришвин.