Прочитайте.на какую тему можно составить рассказ, употребив в нем данные глаголы? составьте такой рассказ. появилась, загромыхал, пронёсся, закачались, упали, сверкнула, ударил, хлынул, спрятались. запиши заголовок и составленный текст.

Летняя   гроза на горизонте появилась огромная серая туча.загромыхал гром,пронесся раскатами в потемневшем небе.закачались вековые ели.вот упали первые капли дождя.сверкнула над нашими головами молния,ударил опять гром ,и   хлынул ливень.мы добежали до села и ,промокшие ,спрятались под крышей сарая. 

Чередование е-и в корнях с чередующимися гласными е-и (бер- - бир-, пер- - пир-, мер- - мир-, стел- -стил, дер- -дир и др. ) буква и пишется только тогда, когда после корня следует суффикс -а-, например: выбирать – выберут, запирать – запереть, умирать – умереть, расстилать - расстелить, раздирать – раздерут, блистать – блестеть. если после корня – а, в корне будет и всегда! вот пример запоминай: “ноги вытер? вытирай жили-были две подруги, симпатичные вполне, буква и и буква е. корни нескольких глаголов рады были их принять, только нужно было знать, как в них встать без лишних споров но подружки не ругались, меж собой чередовались скажет буква е едва – здесь за корнем суффикс –а! и без лишней кутерьмы примет корень букву и. если суффикс где-то бродит, в корне место е находит примет корень букву и. если суффикс где-то бродит, в корне место е находит до сих пор живут согласно чередующиеся гласные.

  сегодня прекрасный весенний день-20 мая.наш класс идёт в музей.этот поход мы обговаривали заранее, поэтому все мои одноклассники с нетерпением ждали этого дня.и вот мы уже подходим к остановки и садимся в самый первый, подъехавший автобус.все пассажиры ошоломлены нашим присутствием.мы никогда не были спокойным классом.вопли, шум, гам,смех вот, что характерно для наших .теперь мы уже были распиханы по всему транспорту.учительница так и носился из угла в угол, беспокоясь за нас и пассажиров, находящихся рядом.                                      крики утихли и глаза всех удивлённо посмотрели в окно.тишина и вдруг анна петровна сказала : "подъезжаем! ".со всех углов автобуса мы хлынули к дверям.тридцать человек пытались прорваться вперёт.и наконец мы все дружно стояли на пешеходном переходи в ожидании, зелёного фонарика на светофоре.                                я и ещё пару моих друзей, оторвавшись от всех, стояли на пороге музея.за углом мелькнули силуэты одноклассников, и вот через минут пять они уже были около нас.конечно меня и остальных товарищей по головке не погладили, но и ругать не стали.учительница сделала необходимые подсчёты и мы поднялись по лестнице и вошли в уже открытую дверь.                                     сейчас мы находимся в зале музея под номером 4 .там мы видим предметы старинного обихода, мебель и прочее.пойду посмотрю может уже кто-то хочет поделиться со мной впечатлением.ваня-отличник нашего класс.я конечно уважаю его, но   мы с товарищами над ним иногда подкалываем.что же давайте спросим у него: "эй, ванёк, как тебе атмосфера этого музея? ".иван мне ничего не ответел.наверно он опять записывает что-то в блокнот, что бы сделать заметку в газете.тогда я наверно подойду к кате и даше, может хоть они мне расскажут   что нибудь.но я так и не спросил у них нас повели в следующий зал номер 5.                          мы уже обошли все 7 залов этого музея.нам рассказали много интересного.я был счастлив, как и мои друзья.все делились с друг другом эмоциями.и я, дорогие слушатили, тоже пойду в центр событий