Составить схему предложения туристы отправились в поход за город

Туристы (сущ., подлежащее) (что сделали? ) отправились (сказуемое, глагол) (куда? ) в поход (существительное) (куда? ) за город (существительное)

«Нормы оценки…» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются: 1) единые

критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского

языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового

оформления связного высказывания, содержания высказывания); 2) единые нормативы

оценки знаний, умений и навыков; 3) объем различных видов контрольных работ; 4)

количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми

они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка

проверяются: 1) знание полученных сведений о языке; 2) орфографические и

пунктуационные навыки; 3) речевые умения.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных учета знаний учета учащихся по

русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное,

логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение

применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1)

полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3)

языковое оформление ответа.

Оценка «5»

ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное

определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может

обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые

примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает

материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4»

ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для

оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в

последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3»

ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной

темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий

или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать

свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и

допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2»

ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела

изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил,

искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2»

отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным

препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Кто знает, почему отсутствует васечкин? -спрсила учительница -он заболел.-ответила катя. начался урок, но я продолжала переживать за васечкина.он же вчера мне звонил и спрашивал .видимо, готовился идти в школу. после уроков мы обычно собираемся в классе и решаем наши маленькие вопросы. -а давайте навестим васечкина? -предложила я -правильно! молодец игнатова! -загомонили . по дороге домой к васечкину учительница купила килограмм апельсин, чтобы выздоравливал быстрее. мы позвонили в дверь.открыла мама сашки: -ой, как вас много! так неожиданно! проходите! мы сняли верхнюю одежду и прошли в комнату сашки.он лежал на кровати и играл в psp.горло его было завязано шарфом. -саша, что случилось? -спрашивали мы на разные лады. -да вот,попил водички холодной.теперь горло болит.-прохрипел васечкин-вы такие молодцы, что решили проведать меня! я теперь быстрее выздоравливать начну! -а мы будем к тебе приходить каждый день и учить с тобой уроки.согласен? -еще бы!