Сочинение "что значит музыка в жизни человека? "

Значение музыки в школе далеко выходит за пределы искусства. Так же, как литература и изобразительное искусство, музыка решительно вторгается во все области воспитания и образования наших школьников, являясь могучим и ничем не заменимым средством формирования их духовного мира. Д.Б. Кабалевский Представьте себе мир без звуков музыки. Возможно, кому-то покажется нормальным, но есть люди, которые без музыки не могут прожить, ни дня. У наших детей к музыке отношение своѐ: возраст такой! Сегодня они признают только тяжелый рок, а завтра в восторге от звуков классического вальса. Сегодня они признают только песни под гитару, а завтра перед ними откроется мир симфонического оркестра. Перед учителем музыки стоит огромная, благородная задача – показать красоту разных музыкальных жанров, развить общую музыкальную культуру у ребѐнка. Музыкальные занятия в гимназии направлены на то, чтобы развить у ребѐнка чувствовать, понимать, и любить явления искусства, наслаждаться ими, создавать в меру своих сил и творческих возможностей музыкально-художественные ценности. Высшая цель гимназического музыкального образования заключается в передаче положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном искусстве. Основное средство достижения этой цели – постоянные и систематические встречи учащихся с музыкой, развитие у них на этой основе потребности в высоких образцах художественного творчества. В процессе музыкальных занятий гимназисты знакомятся с музыкальными произведениями, анализируют общий характер, настроение музыки, значение различных элементов музыкальной речи в их совокупности. При проведении музыкальных занятий непременно учитываются возрастные и индивидуальные возможности учащихся. Основными задачами музыкального образования в гимназии являются: формирование у детей любви и интереса к серьезному музыкальному искусству, понимание народного, классического и современного музыкального творчества, развитие музыкальных а также подготовка активных слушателей и пропагандистов музыки. В решении этих задач ответственная роль принадлежит дисциплине «Музыкальная литература». Слушание и изучение музыкальных произведений является одним из средств музыкального восприятия единству художественного и технического развития юных музыкантов. Изучение музыкальной литературы должно развивать в учащихся понимать художественную красоту музыки и тем самым стимулировать их стремление воспроизводить прекрасное, совершенствовать свои исполнительские навыки. В процессе активного изучения разнообразных музыкальных произведений развивается музыкальное мышление и память, а слуховое развитие приобретает богатую художественную основу. Преподавание музыкальной литературы в тесной связи со всем циклом учебных дисциплин обогащает музыкально-педагогический процесс более быстрому и гармоничному развитию музыкальных учащихся. Богатство содержания и разнообразие жанров изучаемых произведений, знакомство с событиями музыкальной жизни, с биографиями крупнейших композиторов-классиков и наших современников гимназистам понять связь искусства с явлениями общественной жизни, насыщает в идейном отношении процесс музыкального воспитания и обучения учащихся гимназии. Для решения задач музыкально-эстетического воспитания курс музыкальной литературы ставит своей практической целью развитие у гимназистов разносторонних музыкальных навыков и прежде всего умения сознательно и эмоционально слушать музыку. В процессе изучения музыкальных произведений учащиеся должны также приобрести умение разбирать музыкальные произведения. Слышать и понимать выразительность отдельных элементов музыкальной речи, ориентироваться в нотном тексте сочинений, запоминать и узнавать на слух основные темы прослушанной музыки, грамотно излагать впечатления и мысли о музыке, рассказать о пройденных произведениях, их содержании, композиции и выразительных средствах, свободно пользуясь при этом необходимой музыкальной терминологией. 

1)Состав слова «приветственный»: корень [привет] + суффикс [ств] + суффикс [енн] + окончание [ый]
Основа(ы) слова: приветственн 
образования слова: суффиксальный

2)Якорь → [й'акар']
я [й'] → согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный [`а]  гласный, ударный, 
к [к] → согласный, твердый, глухой, парный, 
о [а] → гласный, безударный, 
р [р'] → согласный, мягкий, звонкий, непарный, сонорный, 
ь [] → не чего 
5 букв, 5 звуков, 2 слога

3)Начальная форма: ВОЛНОВАТЬ
Часть речи: причастие
Грамматика: именительный падеж, множественное число, неодушевленное, несовершенный вид, одушевленное, переходный время, страдательный залог
Формы: волновать, волную, волнуем, волнуешь...

4)А вот это я не знаю(

Что такое поэзия? Это полет мыслей, идей, выражений, стараний и знаний, и конечно же терпения.И научное мышление очень схоже с этим понятием. Ведь ученые выдвигая свои гипотезы, несомненно используют свои знания, но и без искорки, без идеи ничего не получится! Ведь чтобы совершить любое открытие нужно дать волю воображение и допустить самые дикие, невообразимые утверждения, которые затем  с опытов доказать или опровергнуть.Именно это у ученых называется творческим процессом, а у поэтов вдохновением.И поэзия, и наука без желания сделать мир лучше превращается в рутину, не приносящую ни радости, ни результатов.Со временем, даже самый талантливый ученый или поэт будет чувствовать себя бездарным и ненужным.И лишь творчество людям творить прекрасное, будь то стихотворение, или научное открытие.Именно поэтому невозможно представить научное мышление без элемента поэзии.