Напишите рассказ по плану.1)отдых в лесу.2)забытая шляпа.3)птичкина находка.4)гнездо в шляпе.5)подарок от девочки

Я,Ксюша и папа поехали в лес отдохнуть. Я одел свою любимую шляпу которую дал мне мой дед Коля. Я носил ее везде. Мы нашли отличное место. Вокруг тишина. Слышно только пение птичек. Через некоторое время мы отправились домой.
Я забыл свою шляпу,но не знал об этом.
Птичка пролетая над тем местом увидела сою шляпу.Она положила шляпу в свое гнездо. Мы вернулись обратно.
Я прибежал туда,но там не было шляпы. Вдруг,я заметил что птичка указывает мне дорогу. Я шел за ней и увидел свою шляпу в гнезде. Я обрадовался и поблагодарил птичку.
Я с папой приехал домой. У ворот меня ждала Ксюша с красивым пакетом в руках. Когда я подошел она мне вручила этот пакет. Я достал из него коробку. В ней была зеленая шляпа.

   Короче, была такая тема: мы с поцаками отдыхали как-то раз в лесу. Взяли с собой мангальчик, шашлычки, пивасик. Вдруг Лысый (мой кореш крутой) приметил на ветке дерева странную до чертиков шляпу. Мы с мужиками решили проверить наше умение кидать топор. Гы-гы-гы. В итоге я попал с 61-ого раза (да, я считал). А там короче были яйца. Мы походу сбили чье-то гнездо. Во облава, у нас такого попадоса в 90-ых даже не было!Так еще оказывается сюда приходит некая барышня Елизавета, которая наблюдает за этим милым гнездышком себе в удовольствие...
   В итоге мы уехали сытыми, удовлетворенными и немного удивленными. Конец.

 Работа над темой «Обращение и знаки препинания при нем» позволяет познакомить учащихся со выражения обращения в русском языке, с сопровождающей его звательной интонацией, его стилистическими особенностями и функциями в речи. Поэтому она имеет и речеведческую, и воспитательную направленность, кроме того развитию пунктуационных навыков и умений восьмиклассников.      Обращение в соответствии с традициями отечественной грамматики рассматривается в учебнике как элемент, не входящий в структуру предложения, не являющийся его членом и остающийся внутренне чуждым «приютившей»1 его синтаксической конструкции. Обращение определяется как «слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью». В  параграфе, ему посвященном, указываются выражения обращения, основные сферы его употребления (устная речь, письма, художественная речь), рассматриваются возможные позиции обращения и формулируются правила постановки знаков препинания в предложениях с обращением.      Знакомству с теоретическими сведениями должна предшествовать работа над упр. 355. Выполняя его, ученики трансформируют приведенные предложения так, чтобы подлежащие стали обращениями, форма изъявительного наклонения глагола при этом заменяется формой повелительного наклонения. Учащиеся должны прочитать получившиеся в результате предложения, соблюдая правильную интонацию, и определить форму выражения обращения (в данном упражнении это форма существительного в именительном падеже и форма субстантивированного причастия в том же падеже — отъезжающие.

).
 (Кто?) он, начальная форма- он. Пост. морф. признаки: Личное, 3-е лицо.
Непост. морф. признаки: Именительный падеж, м. р., ед. ч.
Синт. роль: подлежащее.
 (Чьей?) своей, начальная форма-свой. Пост. морф. признаки: возвратное, 2-ое лицо. Непост. морф. признаки: Родительный падеж, ед. ч.
 Синт. роль: дополнение.
 (Чьи?) свои, начальная форма-свой. Пост. морф. признаки: Притяжательное, 2-ое лицо. Непост. морф. признаки: Винительный падеж, мн. ч. 
 Синт. роль: дополнение.
 3. Ничего-дополнение, его-дополнение, он-подлежащее. 
 4. Ничто, ударение падает на букву -о-. Ничего, ударение падает на букву -о-. Не на чем, ударение падает на первую букву -е-. Нечего, ударение падает на первую букву -е-. Ни с кем, ударение падает на вторую букву -е-. Ни во что, ударение падает на на вторую букву -о-.