Сочинение на тему "что за человек-я"

Наверное, каждый из нас когда-либо задумывается: «А какой я человек?». И ответить на этот, казалось бы, простой вопрос бывает очень трудно.

Я – человек. Таким меня создала природа – с руками, ногами и головой. Я росту вместе с другими детьми. Хожу в детский сад, потом в школу. Размышления о жизни не занимают меня. Мое воображение занято героями любимых книг и кинофильмов. Они все положительные – смелые, гордые, отважные и непобедимые. Мне хочется быть похожим на них.

Я хватаю игрушечную шпагу, надеваю старый, папин плащ, карнавальные очки и становлюсь бесстрашным Зорро. Или набираю полную ванну воды, опускаю в нее игрушечный парусник, и вот я уже пятнадцатилетний капитан Дик Сенд. Могу взять лук и стрелы, и стать Робин Гудом, чтобы защитить от хулиганов малышей в песочнице. А еще я бываю воином и совершаю героический подвиг(например из-под колес маленького велосипедиста заигравшегося котенка).

Смелость, отвага, человеческая доброта, преданность дружбе, верность Родине – все эти эпитеты характеризуют героев моих любимых книг. А какой я человек? Я сам, простой, домашний ребенок? Задумавшись над этим вопросом, иду к маме. В ответ слышу: «Добрый, милый, замечательный, самый любимый и родной». Хорошо. Иду к школьным друзьям. Они отвечают: «Верный друг, честный, открытый, веселый, интересный». Тоже хорошо. Иду к любимой учительнице. Она смеется и треплет меня по макушке: «Ты усердный ученик, интересный собеседник, достойный маленький гражданин своей страны».

Я радостно бегу по улицам родного города и улыбаюсь прохожим. Они улыбаются в ответ, и я чувствую себя самым счастливым.

Теперь я знаю, какой я человек и хочу остаться таким навсегда.

Эти цифры означают виды разборов. (они должны быть на первых страницах учебника)  цифра 4 означает, что нужно сделать синтаксический разбор. (т.е. разобрать предложение) а цифра 3 - слово разобрать, как часть речи. стайка подлежащее разместилась сказуемое воробьев дополнение (подчеркивается пунктиром _ _ _ _) на верхушке обстоятельство (подчеркивается пунктиром с точкой _ ._ схема: [ - = ] характеристика ( повеств.,  невоскл .,  простое , двусост., распр. неосл.)(на) верхушке - существительное.i.    н.ф. (что? ) - верхушкаii.  ж.р., 1скл.,ед.ч., п.п.; iii. дополнение

Бывают 4 вида сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные и предложение с разными связи ⇒ сложносочиненное предложение не может быть бессоюзным и т. д. 10 сложносочиненных предложений: 1)на улице дождь, и я осталась дома. 2)моя мама любит георгины, а бабушка предпочитает астры. 3)в лесу было холодно и страшно, однако мы нашли много грибов. 4)я серьезно заболела, зато на следующий день целый класс пришел меня навестить. 5)солнце светит, и птички поют. 6)так я жил в одиночестве, и не с кем было мне поговорить по душам. (маленький принц).7) прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет , и речка подо льдом блестит (зимнее утро).8) ямщик свистнул, и лошади поскакали.(пушкин).9) слезы высохли у меня на глазах, сестри­ца тоже перестала плакать.(аксаков).10)ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет. (крылов).10 сложноподчиненных предложений: 1) на улице дождь, поэтому я осталась дома.2) моя мама любит георгины, хотя бабушка предпочитает астры.3) в лесу мы нашли много грибов несмотря на то, что было холодно и страшно.4когда я заболела, одноклассники пришли меня навестить.5)птицы начали свою песню, как только солнце поднялось над горизонтом.6) вновь я посетил тот уголок земли, где я провел изгнанником два года незаметных. (пушкин). 7)андрий поднял глаза и увидел стоящую у окна такую красавицу, какой еще не видывал отроду. (гоголь). 8) уж проходят караваны через те скалы, где носились лишь туманы да цари-орлы. (лермонтов). 9)на месте том, где в гору поднимается дорога, изрытая дождями, три сосны стоят.(пушкин). 10)знаю я, что не цветут там чащи. (есенин) и несколько бессоюзных: мрачно было: дождь капал, ветер выл уныло (пушкин). у серёжи от натуги покраснело лицо  – так он  старался всем понравиться.на образ взглянешь - свят не станешь.