На какие две группы можно разделить слова, оканчивающиеся на [ца]? запиши признак разделения и перечисли слова каждой группы, правильно их записав. в речке води[ца] к морю стреми[ца], а птице синице сегодня не спи[ца]. пти[ца] сини[ца] на берег сади[ца]. хоче[ца] птице из речки напи[ца]. и хмурый зимний день сегодня холодный, пасмурный день. стоит ненастная погода. дует резкий ветер. идёт мелкий колючий снег. небо мутное, низкое. скучная пора для детей! превратите этот рассказ в ясный зимний день, используя противоположные признаки (слова антонимы) и продолжите его (3 предложения подберите к своему рассказу иллюстрацию.

-Тся, -Ться и -Ца
Ну как-то так

Посетитель выставки несколько залов, увешенных портретами ,не вызывающими большого интереса пейзажами ,писанными в довольно незатейливой местности ,и историческими картинами с фигурами, словно размеренными по циркулю ,наконец, достигал последних залов. Посетитель этот ,не имеющий уже сил двигаться дальше ,присаживался, чтобы перевести дух. И вдруг, он замирал, пораженный картиной, изображающей красавицу грациозно стоявшую у колодца. 
Человек, минуту назад не желавший ничего больше видеть, подходил к картине, чтобы хорошенько рассмотреть её, и замечал рядом полотно, на котором была изображена девушка в белом платье задумчиво, сидевшая на крутом берегу реки. 
Картины, расположенные перед самым выходом с выставки ,производили неизгладимое впечатление. А последнее впечатление всегда сильнее первого, поэтому посетитель уходил отсюда не утомленным, а восхищенным.

Как сделать схему предложения

Инструкция
1

Знакомство со схемами на уроках русского языка у школьников происходит в пятом классе, когда они изучают прямую речь. Учащиеся должны отобразить в схеме границы слов автора и непосредственно прямой речи. По ней будет видно, какие знаки препинания и где нужно поставить в предложении. Так если предложение начинается со слов автора, а далее уже следует чужая речь, то нужно составить такую схему: А: «П?» . Обратите внимание, что прямая речь всегда пишется с большой буквы и заключается в кавычки.
2

Далее школьники знакомятся с простыми и сложными предложениями, и опять возникает необходимость составления схемы. В них отражается количество простых предложений в составе сложного, их связи (при союзов или без них) , последовательность и подчиненность придаточного от главного. Например, к сложноподчиненному предложению «Путешественники быстро достигли вершины, которая была покрыта снегом» схема должна быть такой: [ ], ( ).
3

Имейте в виду, что в сложноподчиненных предложениях каждое отдельное предложение - самостоятельное, не зависит от другого. В схеме они обозначаются квадратными скобками. А вот сложноподчиненное состоит из главного и придаточного (или нескольких придаточных) , которые обозначены круглыми скобками.
4

По схеме можно также сказать о количестве главных членов предложения, т. е. будет оно односоставным или двусоставным. Подлежащее графически обозначается одной чертой, а сказуемое - двумя. Поэтому сразу видно наличие в предложении одного или двух главных членов.
5

Составляя схему, не забудьте отразить в ней наличие однородных членов, если таковые имеются. Их, как правило, заключают в кружок или подчеркивают в соответствии с условными обозначениями: определение - волнистой линией, дополнение - пунктиром, обстоятельство - прерывистой линией и точкой.
6

Если вы усвоите навык составления схем к предложениям, то избавитесь от ошибок в постановке знаков препинания.