Парусиновые полдни начало июня приходит посторонними ветреными днями. это случается после длительных майских дождей. низкие тучи ушли, солнце просушило землю, но высокие облака дымчато раскинуты по небу. кажется, что близится новое ненастье. рассеянный свет солнца одевает крыши, травы, леса. всё приобретает какой-то прозрачный оттенок, словно выцветший за лето платок. тени уже не похожи на тени, лица делаются удивительно светлыми, как бы сияющими изнутри. теперь нет в природе яркого чистого цвета. брёвна, ромашки, излучины рек состоят из множества оттенков и полусветов. милой сердечной добротой веет от таких полдней, когда люди не поют песен, на реку не бегут купаться, а как бы застыли в задумчивом замирании. вся жизнь на многие годы вперёд кажется ясной, простой и светлой. люди доверчивы, они легки на обещания и своих обещаний не забывают. (по ю. куранову) подчеркните грамматические основы в выделенном предложении. над всеми словами последнего предложения надпишите, какими частями речи они являются. 15

Низкие тучи ушли, солнце просушило землю, но высокие облака дымчато раскинуты по небу.
Тучи- подлежащее, ушли- сказуемое;
Солнце- подлежащее, просушило- сказуемое;
Облака- подлежащее, раскинуты- сказуемое.

Люди(существительное) доверчивы(краткое прилагательное), они(местоимение) легки(краткое прилагательное) на(предлог) обещания(существительное) и(союз) своих(местоимение) обещаний(существительные) не(частица) забывают(глагол).

1. Они вырастили и воспитали двоих сыновей и двоих дочерей.
2. Семья Назаровых взяла на воспитание троих сирот: двоих братьев и сестру.
3.О будущем Юрки думали двое мужчин и две женщины.
4.Серому волку не удалось съесть семерых козлят.
5.Вместе с Иваном Кузьмичом на заводе работают трое сыновей.
6. На кафедре работают семеро доцентов и  двое профессоров.
7. Пятерых студентов мы отправили домой.
8. Не помню уж,на какой остановке они влезли в автобус,эти двое веселых парней.
9. Трое друзей помнили,что тут недавно была степь.

     Жил-был неплохой, в общем, мальчик Егорка. Но уж очень он был упрямый! Да и ленивый к тому же. Вот проходят в школе образование слов, а Егорка  ворчит: «Зачем нужно учить все эти морфемы? Ведь главное – корень!».         
     Обиделись части слова и ушли от него.  Хочет Егорка кому-то что-то сказать, а его никто и понять-то не может. Ну как тут поймешь? Вместо подоконника у него - «окон», восторга – "торг".(Древний корень о себе напоминает!). Говорит другу: «Надо собраться и пойти». А друг слышит только: «Надо» «бр» «й»!  Перед прогулкой хочет  спросить у мамы, что надеть-обуть,  а получается «де» «у».   ( Ведь корни многих слов даже не встречаются в "свободном" виде!  А только в сочетании с приставками, суффиксами или другими корнями.)  Из морфем, как из кирпичиков, строятся слова.  И вся наша речь становится понятной, правильной и красивой.
      Чем дело кончилось, спросите? Егорка-то неглупый был. (Хотя, если  приставку с окончанием отбросить, «глуп» и получится!). Понял он, в чем дело. Взял учебник, выучил правила, и вернулись в его речь все  обиженные им части слова.
      Вот и сказке конец, а кто слушал, да выводы сделал – молодец!