Отметьте, какие части слова есть в слове "домик": 1. корень, окончание 2. корень, суффикс, окончание 3. приставка, корень, окончание 4. приставка, корень, суффикс, окончание отметьте слово, которое соответствует схеме "приставка, корень, окончание": 1. подружка 2. подкова 3. посадка 4. побелка отметьте сложное слово с соединительной гласной "о": 1. лесной 2. лесовичок 3. лесовоз 4. лесок отметьте ряд в котором все глаголы 1-го лица единственного лица: 1. пишу, стою, рисую 2. видим, пляшем, рисуем 3. поёт, знает, может 4. знают, играют, берегут отметьте сложное предложение: 1. брат зажег лампу и сел на диван читать книгу. 2. судно носилось по волнам, а люди стояли на мостике. 3. ветер сердито выл, стучал и надоедал людям. 4. лед на реке почернел и начал таять.

Моё решение
1)2
2)2
3)3
4)1
5)2

1)2
2)2
3)3
4)1
5)2
Вроде так)))

На верстаке(П.п.) лежит дубовая доска(И.п.). Она вся в трещинах(П.п.). Её тёмные сучки(И.п.) похожи на закрытые глаза(В.п.). Но Алёша(И.п.) видит другое. Он видит в доске(П.п.) небольшой шахматный столик(В.п.) на острых ножках(П.п.).
Вот он возьмёт рубанок(В.п.) за тёплую спинку(В.п.) и проведёт по доске(Д.п.). Вверх брызнет морщинистая стружка(И.п.). И откроется чистое дерево(И.п.), будто кожа(И.п.)  в лёгком загаре(П.п.). И дубовый сучок(И.п.) взглянет на Алёшу(В.п.) весёлым глазом(Т.п.). Алёшины руки(И.п.) разбудят спавшую красоту(В.п.).

Классный час по-прежнему остаётся основной формой воспитательной работы в школе. Данный классный час имеет духовно-нравственную направленность. К 12-13 годам подростки хорошо знакомы с такой нравственной категорией, как совесть. Но в число приоритетных ценностей её, чаще всего, не включают, поэтому я считаю, что классный час «Жить в ладу со своей совестью» актуален. В силу своей активности и общительности подростки часто совершают поступки, которые не могут оценить, исходя из своего жизненного опыта. В таких случаях голос совести может оказаться единственной силой уберечь подростка от ошибки и преступления. Сценарий классного часа разработан на основе активных методов воспитания и обучения с применением элементов беседы и дискуссии. Он раскрывает понятие «совесть», содержит материал, не требующий длительной подготовки к мероприятию. На примерах из жизни, из литературных источников у школьников формируется определённое отношение к себе, к окружающим его людям, к миру на основе моральных и духовных ценностей.