Сочинение на тему утро в летнем лагеретам должно бытькульминацияразвязкасвое мнениехарактеристикаплз ​

День в летнем лагере начинается рано. В восемь часов утра всех будит горн. Мы встаем и бежим умываться. Правда, бежим — это громко сказано. Большинство еле-еле плетутся, практически не открывая глаз. Что поделаешь, если легли вчера не сразу после отбоя, а через несколько часов. Только самые младшие отряды сразу ложатся спать. Все остальные гуляют часто чуть ли не всю ночь. Чем старше отряд, тем позже он ложится спать. Поэтому горн многих разбудить не в состоянии, и приходится заниматься этим вожатым. Если, конечно, они тоже не спят.

Холодная вода немного взбадривает, но еще недостаточно, чтобы мы окончательно проснулись. После умывания все бредем на утреннюю зарядку. Немного живее, но все-таки еще не окончательно проснувшиеся. Однако зарядка всех приводит в чувство, даже самых сонливых. Небольшая пробежка под руководством нашего физрука, и все идут одеваться в палаты. Затем все выстраиваются по отрядам — сначала самые младшие, а в конце самые старшие отряды — и идут завтракать в столовую.

Добрый день, уважаемые ученики! Сегодня мы будем разбирать вопрос о падеже личных местоимений и их использовании. Для начала, давайте прочитаем предложение:

"Прочитайте Спишите Выделите существительные Замени местоимениями подчеркни их. родина начинается на пороге твоего дома. Родина огромна и прекрасна. Мы любим Родину. А любить Родину значит жить с Родиной одной жизнью. Родина-мать ,умей за Родину постоять. Обозначь падеж личных местоимений"

Теперь перейдем к нашему заданию. Нам нужно выделить существительные, заменить их местоимениями, а также обозначить падежи личных местоимений.

1. "родина" - это существительное, его можно заменить местоимением "она" (Женский род, единственное число, именительный падеж).
2. "порог" - существительное, его можно заменить местоимением "его" (Мужской род, единственное число, родительный падеж).
3. "дом" - также существительное, его можно заменить местоимением "твой" (Мужской род, единственное число, родительный падеж).
4. "Родина" - существительное, его можно заменить местоимением "ее" (Женский род, единственное число, родительный падеж).
5. "Мы" - местоимение, не нуждается в замене (Мужской род, множественное число, именительный падеж).
6. "Родину" - существительное, его можно заменить местоимением "её" (Женский род, единственное число, винительный падеж).
7. "Родиной" - существительное, его можно заменить местоимением "ею" (Женский род, единственное число, творительный падеж).
8. "Родину" - снова существительное, его можно заменить местоимением "её" (Женский род, единственное число, винительный падеж).
9. "Родина-мать" - существительное, его можно заменить местоимением "она" (Женский род, единственное число, именительный падеж).
10. "Родину" - последнее существительное, его можно заменить местоимением "её" (Женский род, единственное число, винительный падеж).

В результате, получаем следующую замену местоимениями:

"она начинается на [его] дома. [её] огромна и прекрасна. Мы любим [её]. А любить [её] значит жить с [ею] одной жизнью. [она]-мать ,умей за [неё] постоять."

Надеюсь, что объяснение было понятным. Если у вас остались вопросы или нужны дополнительные пояснения - не стесняйтесь задавать.

Вопросительный план:

1. Что такое гражданственность и как она формируется в человеке?
2. Может ли ученик проявить гражданственность в своей жизни?
3. Какие ситуации могут показать степень гражданственной зрелости ученика?
4. Какую роль играет ощущение вины в развитии гражданственности?
5. Какое деятельное участие требуется от граждански ответственного человека?
6. Чем отличается граждански ответственный человек от пассивного наблюдателя?
7. В чем заключается главное преимущество жизни для блага других людей?

Тезисы к тексту:

1. Гражданственность является одним из человеческих качеств, которое воспитывается постепенно и требует самовоспитания.
2. Ученик может проявить гражданственность, например, участвуя в субботниках или соревнованиях с другой школой.
3. Формула "если не я, то кто же?" может определить степень гражданской зрелости ученика.
4. Развитая гражданственность влечет за собой ощущение вины за неудачи общего дела.
5. Гражданственность требует активного участия и не позволяет ждать, что кто-то другой сделает жизнь класса интересной и содержательной.
6. Гражданственный человек не терпит обид слабых и не допускает унижения их достоинства.
7. Гражданственность предполагает жизнь "для блага ближнего", без потери собственных интересов и ощущения ущемленности, и при этом дает ощущение счастья.

Ответ на вопрос о согласии с позицией автора:

Я согласен с позицией автора о том, что гражданственность является важным качеством, которое воспитывается в человеке. При этом автор достаточно подробно объяснил, что гражданственность требует активного участия и самовоспитания. Я согласен с тем, что ученик уже сейчас может проявить гражданственность в различных ситуациях, таких как соревнования с другими школами. Особенно сильным аргументом является формула "если не я, то кто же?", которая помогает определить степень гражданской зрелости. Кроме того, согласен с автором, что гражданственный человек не только заботится о благе ближнего, но и испытывает радость и ощущение счастья от такой жизни.