Найдите в тексте обособляющие члены предложения, какие они, какую играют роль? Когда закончился учебный год, родители стали думать, куда бы нам поехать летом. Они долго спорили, перечисляя то одно, то другое место. Наконец, мама предложила отправиться в Вологду. Мы две недели паковали чемоданы и мечтали о Вологде. Это слово казалось мне похожим на облако или корову. И то, и другое было полно молока. Я представлял, как рыжая, с белыми пятнами корова Вологда медленно идёт вдоль Волги и позвякивает золотым колокольчиком… Папа оказался более сведущим. Он рассказал мне, что Вологда – это старинный город, который входит в «Золотое кольцо» России, центр деревянного зодчества и столица кружевоплетения. В Вологде можно посмотреть на старинные каменные храмы, полюбоваться купеческими домами, которым больше ста лет и даже увидеть настоящий кремль. Узнав, что в Вологде есть Ботанический сад, сестрёнка стала отвести нас туда. В день отъезда мы ни свет ни заря, умылись, оделись, наскоро позавтракали и отправились на вокзал. Красивый новенький поезд подошёл к платформе и зашипел, как горячий утюг. Как только проводница отворила двери, родители подошли ко входу, достали наши билеты и документы. Проводница внимательно посмотрела сначала на нас, потом на родителей, улыбнулась и сказала: «Проходите!» Все четыре места в вагоне были наши. Мы расставили сумки и чемоданы, опустили сиденья и устроились поудобней. Путь предстоял долгий. Наконец, поезд тронулся! За окном замелькали перелески, чьи-то дачи, голубые речки и озерца, потом показались маленькие деревни с крестами колоколен на зелёных холмах. Мы с сестрой сидели, не отрываясь от вагонного окна, жадно ловили новые звуки, запахи, слова и чувствовали, что ехать вот так в поезде вместе с мамой и папой в неизвестную молочную Вологду – это и есть счастье.

Задания к тексту:

1. Озаглавьте текст:

Опера Глинки

Определите тип речи:

Повествования [описываютс события в определённой последовательности].

2. В чём по-вашему заключается мысль текста?

Любовь композитора к народу, его подвиг и борьба с вероломством в музыке Глинки.

3. Выполните синтаксический разбор любого предложения.

Они (мест.) хлопотливо (наречие _._._) щебетали (гл. =), свободно летая по комнате (деепричастный оборот _._._).

Повествовательное, невосклицательное, простое, осложнено деепричастным оборотом, двусоставное, распространённое, полное.

Схема: [ _ = , |_._._| ].

|_._._| - деепричастный оборот.

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое (=).

Второстепенные члены предложения: обстоятельство (_._._).

4. Выпишите 4 слова с разными орфограммами:

1) драмати́ческая → безударная гласная А в корне слова ДРАМ → проверочное слово: дра́ма.

2) птицы → буквы И/Ы после Ц → в окончании существительных пишем Ы.

3) улыбки → парный согласный в корне слова УЛЫБ (Б/П) → проверочное слово: улыбок.

4) радостно → непроизносимый согласный в корне слова РАДОСТ → проверочное слово: радость.

Задания к тексту:

1. Озаглавьте текст:

Опера Глинки

Определите тип речи:

Повествования [описываютс события в определённой последовательности].

2. В чём по-вашему заключается мысль текста?

Любовь композитора к народу, его подвиг и борьба с вероломством в музыке Глинки.

3. Выполните синтаксический разбор любого предложения.

Они (мест.) хлопотливо (наречие _._._) щебетали (гл. =), свободно летая по комнате (деепричастный оборот _._._).

Повествовательное, невосклицательное, простое, осложнено деепричастным оборотом, двусоставное, распространённое, полное.

Схема: [ _ = , |_._._| ].

|_._._| - деепричастный оборот.

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое (=).

Второстепенные члены предложения: обстоятельство (_._._).

4. Выпишите 4 слова с разными орфограммами:

1) драмати́ческая → безударная гласная А в корне слова ДРАМ → проверочное слово: дра́ма.

2) птицы → буквы И/Ы после Ц → в окончании существительных пишем Ы.

3) улыбки → парный согласный в корне слова УЛЫБ (Б/П) → проверочное слово: улыбок.

4) радостно → непроизносимый согласный в корне слова РАДОСТ → проверочное слово: радость.