(Даю 30б.) I. Теория 1. Закончите определение: А) Сравнительный оборот – это ….. член предложения, в предложении он может быть (синтаксическая роль)….. Б) Уточняющими называются члены предложения, которые …. В) Обособленное определение может быть выражено…. Г) Приложение подчеркивается …. II. Практика 1. Вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, запишите данные предложения в следующем порядке: 1. с обособленными приложениями 2.с обособленными определениями 3. с обособленными уточняющими членами предложения 4. с обособленными обстоятельствами Все обособленные члены предложения подчеркните. Родина суровая и милая помн..т все ж..стокие бои. В кино мы пойдём веч..ром в восемь часов Р..чные прогулки круизы всегда пр..влекают отдыхающих. В п..лярном небе как в сказк.. вспыхива..т северное с..яние. Пр..пороше(н/нн)ая снегом тр..пинка вела к заброше(н/нн)ому саду. Сегодня (не) смотря на карантин мы пров..дем запланир..ва(н/нн)ый учителем урок. 2. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Расставьте знаки препинания. 1) Утром, часов в шесть. 2) Служебная морфема, в частности суффикс. 3) Маленькая, лет трех, 3) В каком предложении набранные курсивом слова выделяются запятыми? Укажите номер. А) Вдалеке скрипя могучими стволами шумела корабельная сосновая роща. Б) Паровоз пыхтя тянул груженые углем вагоны. В) Ее жизнь как сказка. Г) Я завороженно смотрел на лениво вздыхающее море. 4) В каком предложении допущена пунктуационная ошибка? Укажите номер. А) На другой день, 7 апреля, была назначена итоговая контрольная работа. Б) На востоке, разгоравшимся костром, вставала заря. В) Луг пестрел невиданными цветами, трепещущими под порывами ветра. 5) Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые: Над головой раскинулось(1) поражающее своей бескрайностью(2) небо (3) охваченное по краям облаками (4) как картина рамой. 6. Из предложения выпишите второстепенные члены, указав их синтаксическую роль: Разбуженный криками чаек медленно рыбацкий поселок. 7) Выполните полный синтаксический разбор предложения: Усталые, но довольные собой, они долго обсуждали важное значение сделанного открытия, втайне мечтая о мировой славе.

Выбиришь что надо. : Рассказ «Рождество» - автобиографичен. История, рассказанная нам автором, очень похожа на жизненную ситуация самого Набокова, когда он узнал о том, что потерял отца. Слепцов – плод творческой фантазии Набокова, а вот мальчик с его влюбленностью, увлечениями бабочками и велосипедом очень похож на самого Набокова. Слепцов видит красоту зимнего сада, но снег, покой и тишина сопутствует теме смерти. Пейзаж в рассказе имеет два смысла – передает идею красоты, одновременно и размышления о смерти. Чудо, произошедшее накануне рождества, а именно созерцание рождающейся бабочки, как бы отвлекает душу, сосредоточенную на смертельной тоске, и дает ей новое рождение. Набоков даже фамилию своему герою выбрал Слепцов от слова слепой. «Слепцов открыл глаза и увидел…». Слепой – прозрел. 4. Закрепление темы. (15 мин.) - Предлагаю провести ролевую игру. (Используется методика РАФТ) Каждая группа получает задание в соответствии с данной таблицей (ученики составляют письма индивидуально, затем в паре, в группе). - Капитаны, не забывайте оценивать работы своих товарищей. Роль Аудитория Форма Тема Слепцов Современной молодежи Письмо - благодарность «Маленькое чудо, вернувшее меня к жизни – подарок сына» Слепцов Молодежи Письмо -наставление «Помните, в нашей жизни ничего не происходит просто так». Молодежь Слепцову Письмо поддержка «Вера в чудеса возвращает человека к жизни» Молодежь Слепцову Письмо-восхищение «Горе не сломит человека, если есть вера». 5. Рефлексия. (1 мин.) - Завершая урок, хочу узнать, что вы взяли для себя из сегодняшнего урока? Как должны относить друг к другу родные люди? Что или кто человеку справиться с жизненными проблемами? Можно ли сказать, что в нашей жизни ничего просто так не происходит? Тогда, что же такое чудо? 6. Пятистишье «ЧУДО». (2 мин.) 7. Домашнее задание. (1 мин) Написать сочинение – рассуждение «Чудеса в нашей жизни». 8. Оценка знаний и умений (3 мин.) - А сейчас подведем итоги нашего урока, и слово предоставляется капитанам команд. Ф.И ученика Свободное письмо «Я и Метель» Активное участие в работе группы Участие в ролевой игре РАФТ Пятистишье Критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б Итого 1 2 3 4 5 6 Ф.И ученика Свободное письмо «Я и Метель» Активное участие в работе группы Участие в ролевой игре РАФТ Пятистишье Критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б Итого 1 2 3 4 5 6 Ф.И ученика Свободное письмо «Я и Метель» Активное участие в работе группы Участие в ролевой игре РАФТ Пятистишье Критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б Итого 1 2 3 4 5 6 Ф.И ученика Свободное письмо «Я и Метель» Активное участие в работе группы Участие в ролевой игре РАФТ Пятистишье Критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б Итого 1 2 3 4 5 6 Запись из дневника Владимира Набокова. «28 марта . Я вернулся домой около 9 часов вечера, проведя райский день. После ужина я сел на стул возле дивана и раскрыл томик Блока. Мама полулежа раскладывала пасьянс. В доме стояла тишина – сестры уже спали. Потом в прихожей зазвонил телефон, В этом ничего необычного не было, я просто был недоволен, что пришлось прервать чтение. Я подошел к телефону. Голос Гессена: «Кто это?». «Володя. Здравствуйте, Иосиф Владимирович». «Я звоню, потому, что… Я хотел сказать тебе, предупредить тебя…» «Да, я слушаю». «Что именно?» «Совершено ужасное … за вами пошла машина». Это ночное путешествие помнится мне как нечто происходившее вне жизни и нечто мучительно медленное… Я смотрел на огни, проплывающие мимо, на белеющие полосы освещенной мостовой, на спиральное отражение в зеркально-черном асфальте, и мне казалось, что я каким-то роковым образом отрезан от всего этого – что уличные огни и черные тени прохожих – это лишь случайные видения, а единственно реальным на целом свете было горе, облепившее меня, Слепой – прозрел. 4. Закрепление темы. (15 мин.) - Предлагаю провести ролевую игру. (Используется методика РАФТ) Каждая группа получает задание в соответствии с данной таблицей (ученики составляют письма индивидуально, затем в паре, в группе). - Капитаны, не забывайте оценивать работы своих товарищей. Роль Аудитория Форма Тема Слепцов Современной молодежи Письмо - благодарность «Маленькое чудо, вернувшее меня к жизни – подарок сына» Слепцов Молодежи Письмо -наставление «Помните, в нашей жизни ничего не происходит просто так». Молодежь Слепцову Письмо поддержка «Вера в чудеса возвращает человека к жизни» Молодежь Слепцову Письмо-восхищение «Горе не сломит человека.

ответ: Музыка - это мотивация, музыка - это адреналин, музыка - это расслабление, музыка - это наслаждение, музыка - это танцы., эх как - же много можно говорить на эту чудесную тему: как музыкальные композиции, когда мы слушаем прекрасную музыкальную мелодию, мы попадаем в мир чудес и волшебства. Более классическая музыка может сподвигнуть вас написать собственное стихотворение, либо собственный рассказ, либо даже роман. Потому - что, когда мы слышим эту волшебную игру на скрипке либо пианино, нам хочется погрузиться в этот мир волшебства с головой, и наслаждаться.

Объяснение: