В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающие запятую при обращении.Носков злобно прищурился:– Петруха, (1) против коллектива идёшь!– Я что-то не так делаю? Вам не надо — вы ухόдите, (2) мне надо — я остаюсь.Кончай, (3) говорю, (4) писáть и давай собирайся..По Н. Татаринцеву) ответ: 2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающие запятую при обращении.Мы стояли у окна и смотрели на хмурое октябрьское небо, (1) с которого, (2) словно пух, (3) падал редкий снег.Санёк, (4) спасибо за книгу! Я всю ночь сегодня читал: не мог оторваться! — восхищённо улыбаясь, (5) произнёс Петька и мне руку.(По В. Дроганову)ответ: 3. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.И я нашёл выход. О домашних заданиях я спрашивал у Павлика, (1) а он, (2) наверное, (3) забыл. Я так и сказал Елене Францевне с лёгкой усмешкой, (4) призывая и её отнестись к случившемуся юмористически. (По Ю. Нагибину)ответ: 4. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.Почему она так сказала? Зачем? Может быть, (1) случайно или потому, (2) что вспомнила мужа. И действительно, (3) солдат на экране был очень похож на отца на той старой военной фотографии, (4) которая висела у них дома. (По Ч. Айтматову) ответ: В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.И потом во всеуслышание, (1) чтобы слышал Олег, (2) восклицала:Но главное, (3) конечно, (4) музыка! (31)Он будет музыкантом! (По А. Алексину)ответ: 6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.Медицинский мне всегда нравился. Во-первых, (1) там преподавал мой любимый дядя. (18)Во-вторых, (2) там учился мой троюродный брат, (3) который мне тоже нравился. (19)Но как-то пугала так называемая анатомичка. (20)Я понимал: даже просто войти в здание, (4) где она находится, (5) я не смогу. (По Е. Гришковцу)ответ: 7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.А именно теперь, (1) в шестнадцать лет, (2) когда закладывается фундамент всей дальнейшей жизни. И не амбулаторно, (3) как говорят врачи, (4) — пришёл, ушёл. А стационарно. Каждый день. (По В. Токаревой)ответ: 8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.Видимо, (1) у всех матерей есть великое сходство, (2) и если одна мать не может прийти к раненому сыну, (3) то у его изголовья становится другая. (По Ю. Я. Яковлеву)ответ: 9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.Я никогда ещё так не любил свою мать. Обливаясь слезами, (1) я целовал её обветренные руки. А она погладила меня по голове и ушла, (2) чтобы лечь. Видимо, (3) стоять ей было трудно. (По Е. А. Пермяку)ответ: 10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.Ночью, (1) когда их новая хозяйка заснула, (2) Лена и Софья стали обсуждать свою новую жизнь.– Знаешь, (3) Лен, (4) — сказала Софья, (5) — мы привыкли считать самым главным внешность и наряды — и теперь мы куклы. Наверное, (6) это даже правильно. (По И. А. Клеандровой)ответ ОЧЕЕНЬ
Ответы
Причастный оборот:
1. На самом деле нас нервировал не стадион, а комендант стадиона дядя Вася, который безошибочно нас узнавал, даже если мы были без книжек, и гнал нас оттуда со злостью, не угасающей с годами.
2. Правда, иногда он нас заставлял смеяться, но это был не стихийный смех, а веселье, организованное сверху самим же учителем.
3. Зато лицо Харлампия Диогеновича выражает радостное гостеприимство, сдержанное приличием и пониманием необычности этой минуты.
4. Шурик Авдеенко сидит, яростно наклонившись над тетрадью, показывая мощные усилия ума и воли, брошенные на решение задачи.
5. Ученик, отступающий от школьных правил, - не лентяй, не лоботряс, не хулиган, а просто смешной человек.
Деепричастный оборот:
1. Все это длится несколько секунд, и в конце концов ученик, неловко протиснувшись в дверь, спотыкающейся походкой идет на свое место.
2. Авдеенко тупо смотрит на Харлампия Диогеновича, как бы не понимая, а может быть, и в самом деле не понимая, почему он может сломать шею.
3. - Авдеенко думает, что он лебедь, - поясняет Харлампий Диогенович. - Черный лебедь, - добавляет он через мгновение, намекая на загорелое, угрюмое лицо Авдеенко.
4. ...Если, конечно, не сломаете шею... черный лебедь! - твердо заключает он, как бы выражая мужественную надежду, что Александр Авдеенко найдет в себе силы работать самостоятельно.
5. Шурик Авдеенко сидит, яростно наклонившись над тетрадью, показывая мощные усилия ума и воли, брошенные на решение задачи.
1. На самом деле нас нервировал не стадион, а комендант стадиона дядя Вася, который безошибочно нас узнавал, даже если мы были без книжек, и гнал нас оттуда со злостью, не угасающей с годами.
2. Правда, иногда он нас заставлял смеяться, но это был не стихийный смех, а веселье, организованное сверху самим же учителем.
3. Зато лицо Харлампия Диогеновича выражает радостное гостеприимство, сдержанное приличием и пониманием необычности этой минуты.
4. Шурик Авдеенко сидит, яростно наклонившись над тетрадью, показывая мощные усилия ума и воли, брошенные на решение задачи.
5. Ученик, отступающий от школьных правил, - не лентяй, не лоботряс, не хулиган, а просто смешной человек.
Деепричастный оборот:
1. Все это длится несколько секунд, и в конце концов ученик, неловко протиснувшись в дверь, спотыкающейся походкой идет на свое место.
2. Авдеенко тупо смотрит на Харлампия Диогеновича, как бы не понимая, а может быть, и в самом деле не понимая, почему он может сломать шею.
3. - Авдеенко думает, что он лебедь, - поясняет Харлампий Диогенович. - Черный лебедь, - добавляет он через мгновение, намекая на загорелое, угрюмое лицо Авдеенко.
4. ...Если, конечно, не сломаете шею... черный лебедь! - твердо заключает он, как бы выражая мужественную надежду, что Александр Авдеенко найдет в себе силы работать самостоятельно.
5. Шурик Авдеенко сидит, яростно наклонившись над тетрадью, показывая мощные усилия ума и воли, брошенные на решение задачи.
Хорошо, давайте разберем по очереди каждое числительное и просклоним их, подберем к ним существительные:
1. Полтораста - это числительное в форме порядкового числа, обозначающее количество в 150 единиц. Для просклонения данного числительного, подберем существительное, которое будет определять, что именно мы имеем в виду. Например, можно сказать "полтораста страниц", "полтораста школьников", "полтораста книг" и т.д. В зависимости от контекста предложения, выберем соответствующее существительное.
2. 3 2/7 - это смешанная дробь, где 3 - целая часть, 2 - числитель и 7 - знаменатель. Подберем к этой дроби существительное. Допустим, мы хотим выразить количество шоколадных пирожных. Тогда говорим "три семьдесят вторых шоколадных пирожных". То есть, умножаем целую часть (3) на знаменатель (7), прибавляем числитель (2) и получаем, что у нас имеется 23/7 шоколадного пирожного.
3. 1/16 - это обычная обыкновенная дробь, где числитель равен 1, а знаменатель равен 16. В данном случае, чтобы просклонить это числительное, нужно подобрать существительное, которое будет определить, что мы имеем в виду. Например, можно сказать "одна шестнадцатая часть пирога", "одна шестнадцатая часть часа" и т.д. В зависимости от контекста предложения, выбирается соответствующее существительное.
Важно помнить, что выбор существительного зависит от контекста и того, что мы хотим выразить. Подходящее существительное должно указывать на объект, который мы определяем с помощью числительного.
1. Полтораста - это числительное в форме порядкового числа, обозначающее количество в 150 единиц. Для просклонения данного числительного, подберем существительное, которое будет определять, что именно мы имеем в виду. Например, можно сказать "полтораста страниц", "полтораста школьников", "полтораста книг" и т.д. В зависимости от контекста предложения, выберем соответствующее существительное.
2. 3 2/7 - это смешанная дробь, где 3 - целая часть, 2 - числитель и 7 - знаменатель. Подберем к этой дроби существительное. Допустим, мы хотим выразить количество шоколадных пирожных. Тогда говорим "три семьдесят вторых шоколадных пирожных". То есть, умножаем целую часть (3) на знаменатель (7), прибавляем числитель (2) и получаем, что у нас имеется 23/7 шоколадного пирожного.
3. 1/16 - это обычная обыкновенная дробь, где числитель равен 1, а знаменатель равен 16. В данном случае, чтобы просклонить это числительное, нужно подобрать существительное, которое будет определить, что мы имеем в виду. Например, можно сказать "одна шестнадцатая часть пирога", "одна шестнадцатая часть часа" и т.д. В зависимости от контекста предложения, выбирается соответствующее существительное.
Важно помнить, что выбор существительного зависит от контекста и того, что мы хотим выразить. Подходящее существительное должно указывать на объект, который мы определяем с помощью числительного.
Ответить на вопрос
Поделитесь своими знаниями, ответьте на вопрос:
1)1,
2)4,
10)3.
Всего 3, обращение это когда обращаются к чему или кому-нибудь.
Например:Вася, я хочу в туалет.
Или-О, спорт, ты мир!