Найдите вводные слова и вводные предложения, расставьте знаки препинания 1. Он сейчас может уже пришёл домой. 2. В это время он может находиться дома. 3. Вы вероятно переведены сюда из Минска? 4. К счастью Алёхин сегодня не опоздал. 5. Алёхин и Надя относились к счастью по-разному. 6. На фотографии мне было как он отметил на ней четыре года и четыре месяца. 7. Заподозрить Лукича во вредительстве теперь уже казалось ему было нелепо. 8. Он меня вы знаете очень уважает. 9. Я вам расскажу всю истину только не выдавайте меня. 10. Елютин с точки зрения артиллериста говорил немыслимые вещи.

привет это не моё сучас брата по тебе

Научное понятие
<...> не усваиваются и не заучиваются ребенком, не берутся памятью, а возникают и складываются с величайшего напряжения всей активности его собственной мысли. [1.2.1, 198] <...> развитие научных понятий будет непременно опираться на известный уровень созревания спонтанных понятий. [1.2.1, 199] Научные понятия, с их совершенно иным отношением к объекту, опосредованные через другие понятия, с их внутренней иерархической системой взаимоотношений, являются той областью, в которой осознание понятий <...> возникает прежде всего. [1.2.1, 220] Научные понятия развиваются сверху вниз, от более сложных и высших свойств к более элементарным и низшим.

Объяснение:

научное понятие

<...> не усваиваются и не заучиваются ребенком, не берутся памятью, а возникают и складываются с величайшего напряжения всей активности его собственной мысли. [1.2.1, 198] <...> развитие научных понятий будет непременно опираться на известный уровень созревания спонтанных понятий. [1.2.1, 199] Научные понятия, с их совершенно иным отношением к объекту, опосредованные через другие понятия, с их внутренней иерархической системой взаимоотношений, являются той областью, в которой осознание понятий <...> возникает прежде всего. [1.2.1, 220] Научные понятия развиваются сверху вниз, от более сложных и высших свойств к более элементарным и низшим