Прочитайте текст. Определите его основную мысль. К какомустилю речи он относится? Выпишите фразеологизмы. ТЕЛЕЦКОЕ ОЗЕРОСкалы, скалы... Озеро зажато ими до (з, с)давлен-ности. Зап., ведная ст..рона ещё спр..клоном, а сле-вой — сплошь наворот скал, огромных, мрачных, из-резанных ущельями и разломами, п..битых обвалами.Вода, едва успев собрат(?)ся в течь, принуждена падать.Снова и снова пор..жаеш? )ся, как мало надо де-реву, чтобы уцепит(?)ся: на голом, кажется, камне илиствен, нница, и кедр, и берёзка, а рядом кусты ма-ральника, ч..рной и красной см..родины, трубочки ди-кого лука, пучки ревеня. Нигде ни пр..света, взглядупирает(?)ся только в стену. Но уж у воды, у берега —и заливчики, игроты, и ди-кови(н, нные камен, нныефигуры, выт..ченные вол-ной, пробующий намыт(?)сяв пляжек песок.А выгл..нет со(?)нце —нет неласковости ни на том, ни на другом берегу. Всё со-единяет(?)ся в в..лшебнуюкартину.​

С самого утра у Никиты день не задался. Все валилось из рук, даже завтрак смог приготовить лишь с четвертой попытки. А теперь давясь тостами, ему предстояло сделать домашнюю работу по химии, которая, в отличии от тостов, была ему не по зубам. Битый час он ломал голову, но в итоге решил, что легче преподавателя вокруг пальца обвести. Парень и без того обладал не самым красивым почерком, но он мог постараться и написать как курица лапой, так что сам черт не разберёт, что Никита и сделал. Собравшись, он с лёгким сердцем отправился в школу. Занятия гладко, на уроке его никто не тревожил, так что он мог спокойно бить баклуши. Но стоило после звонка ему направиться к выходу, как преподаватель, с невинной улыбкой попросил его остаться и объяснить всё, что Никита написал в своей тетради. Преподаватель обладал ангельским терпением и сметливым умом, так что в глубине души Никита понял, что не сможет выйти сухим из воды. Юноша признал, что ничего не сделал, так как не понял тему, но нагоняй не получил. Преподаватель разобрал с ним все неясные моменты и дал дополнительное задание для самостоятельного решения, за которое в итоге поставил хорошую оценку.

С самого утра у Никиты день не задался. Все валилось из рук, даже завтрак смог приготовить лишь с четвертой попытки. А теперь давясь тостами, ему предстояло сделать домашнюю работу по химии, которая, в отличии от тостов, была ему не по зубам. Битый час он ломал голову, но в итоге решил, что легче преподавателя вокруг пальца обвести. Парень и без того обладал не самым красивым почерком, но он мог постараться и написать как курица лапой, так что сам черт не разберёт, что Никита и сделал. Собравшись, он с лёгким сердцем отправился в школу. Занятия гладко, на уроке его никто не тревожил, так что он мог спокойно бить баклуши. Но стоило после звонка ему направиться к выходу, как преподаватель, с невинной улыбкой попросил его остаться и объяснить всё, что Никита написал в своей тетради. Преподаватель обладал ангельским терпением и сметливым умом, так что в глубине души Никита понял, что не сможет выйти сухим из воды. Юноша признал, что ничего не сделал, так как не понял тему, но нагоняй не получил. Преподаватель разобрал с ним все неясные моменты и дал дополнительное задание для самостоятельного решения, за которое в итоге поставил хорошую оценку.