ВистиЧЕСКИЕ 39Прочитайте фрагмент книги К. Паус-АМЕТКИТовского «Повесть о жизни». К какому типуречи он относится? Перепишите, вставляя1, слова бык и пчела род-пропущенные буквы и раскрывая скобки.они восходят к древнемуявившемуся, когда чело-Утром я просыпался от жаркоговуку у, издаваемому при со(?)нца, бившего в белые стены.нии и ворчании. С этимКрасные и жёлтые мальвы покачи-утраченный сегодня гла-еветь, гудеть, жужжать»вались за открытым окном. Вместе-ревних славянских книгах сними заглядывал в комнату цв..-писывалось так: бъчела!ток настурции; в нём сидела м..х-натая пчела. Я, замерев, следил, как она с..рдито пятит(?)ся и выбирает(?)ся из тесногоцв..тка. По потолку без конца б..жали светлые струи, лё. .кие волны отражения реки. Река шумела тут же, рядом.1. Подчеркните одной чертой слова, относящиеся к группе «Растения».2. Какое слово из текста имеет значение «отступать, двигаться назад»?3. Поставьте ударение в слове струи.​

                           Суммативное оценивание за раздел «Мир профессий» Виды речевой  деятельности  Цель обучения Критерии оценивания: русский язык 5 класс Слушание и говорение Соблюдение речевых норм 5.   СГ4.   Прогнозировать   развитие   сюжета   по   отрывкам текста. 5.   СРН2.   Использовать   слова   с   прямым   и   переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова,   заимствованные   слова,   эмоционально­окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения. Обучающийся  Придумывает продолжение текста по его отрывкам  Применяет слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные  слова, заимствованные слова, эмоционально­ окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения. Уровень мыслительных  навыков  Навык высокого порядка Применение Время выполнения 20 минут Задание Прослушайте   текст   и   озаглавьте   его.   Сформулируйте   основную   мысль прослушанного текста и запишите ее. Придумайте продолжение рассказа. Включите в свое повествование слова – синонимы и эмоционально­окрашенные слова.  Из одного и того же куска железа и в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца, мастера своего дела,  и немедленно пошел в работу, а другой долго­долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца несколько месяцев. Оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как   серебро,   и   был   даже   еще   лучше,   чем   в   то   время,   когда   он   только   что   вышел   из мастерской.   А   плуг   ,   пролежавший   без   всякого   дела   в   лавке,   потемнел   и   покрылся ржавчиной.  ­  Скажи ,  братец,  отчего  ты  так  блестишь?  ­  спросил  заржавевший   плуг  у своего старого знакомца. И братец рассказал свою историю... Критерий оценивания Дескриптор Придумывает продолжение  текста по его отрывкам  Обучающийся формулирует заголовок текста; формулирует  основную мысль текста; 1 1 прогнозирует заключительную часть текста,  связывая с основной мыслью; сохраняет структуру изложения; демонстрирует лексику, соответствующую  изучаемому разделу; уместно использует синонимы, антонимы  (блестел­потемнел) уместно использует эмоционально­окрашенные слова. 1 1 1 1 1 7 Применяет слова с прямым и  переносным значением,  синонимы, антонимы,  омонимы и многозначные  слова, заимствованные слова,  эмоционально­ окрашенные  слова; гиперболы, эпитеты,  сравнения. Всего Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания  за раздел «Мир профессий» ФИО обучающегося Критерий оценивания Предугадывает содержание по  отрывкам  текста. Применяет слова с прямым и  переносным значением,  синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова,  заимствованные слова,  эмоционально­ окрашенные  слова; гиперболы, эпитеты,  сравнения. Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Обучающийся формулирует  заголовок и основную мысль текста, демонстрируя понимание  прослушанного текста на  элементарном уровне. Прогнозирует заключительную  часть текста, нарушает  стилевое   единство, структуру, затрудняясь  сформулировать основную мысль. Обучающийся формулирует  заголовок и основную мысль текста, демонстрируя хорошее понимание  прослушанного текста. Прогнозирует на достаточном  уровне заключительную часть  текста, сохраняя стилевое единство, структуру, демонстрируя неполное  понимание основной мысли. Обучающийся формулирует   заголовок и основную мысль  текста, демонстрирует отличное понимание прослушанного  текста. Эффективно прогнозирует  заключительную часть текста,  сохраняя стилевое единство,  структуру и демонстрируя  понимание основной мысли. Обучающийся пытается  использовать эмоционально­ окрашенные слова  для достижения  определенных эффектов на  слушателя. Обучающийся уместно использует в некоторых случаях эмоционально­ окрашенные слова, чтобы  произвести эффект на слушателя. Обучающийся успешно  использует эмоционально­ окрашенные слова с целью  создания определенного  эффекта на слушателя.

Объяснение:

228. Спишите предложения, под- В течение года черкните выделенные слова как члены (предлог) предложения. От слов какой части речи В течении реки образованы производные предлоги? Укажите их значения. В каких стилях (существительное) речи обычно употребляются производные предлоги?

Образец. Пропитана влагой (почему?) благодаря обилию снега (причина). Продолжил (что делая ?), благодаря (кого?) своих родителей.

1. И до соревнований мы не сомневались в результате этого спорт- смена. 2. Земля вращается вокруг Солнца в наклонном положении, в результате происходит смена времен года. 3. По отношению чело- века к другим можно судить о его характере. 4. Ось Земли наклонена по отношению к солнечным лучам и не составляет сними прямого угла. 5. В течение года сменяются четыре сезона. 6. Эти птицы оби- тают преимущественно в верхнем течении реки. Onne.