Прочитайте текст. Укажите глаголы, определите время, число и род, если есть. Выпишите глаголы с орфограммой «Гласная перед суффик­ сом Л в глаголах времени», обозначьте орфограмму. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и ставя глаголы в будущем времени. Заискрились на верб.. с..р..бристые кудряшки. На пр..горк.., где ещё вчера лежал снег, появился ж..лтый ковёр: мать-и-маче- ха зацв..ла. Нав..далась весна в ольшан..к, загл..нула в орешн..к и про осин..к (не)забыла. На тёмных в..твях запылали серё..ки. Заб..лело в березняке — это ветреница дубравная ра..пустилась. А по соседству её сёстра, ветреница лютичная, картинку ж..лтым цветом украсила. На солнечном бугорке поднялась стройная (ли- ловато)синяя медуница, и зажужжали над ней пчёлы. (И. Н. Константинов)

оппргаа

Объяснение:

Может это
 Сочинение — рассуждение на морально-этическую тему. В чём ценность человеческой жизни? Я не буду говорить о всех людях, лучше расскажу, в чём я вижу ценность своей жиз­ни — жизни молодой девушки. Каждая девушка — будущая мать. Поэто­му ценность её жизни прежде всего в будущих детях, в тех великих свершениях, которые бу­дут у них, в делах, которые будут её детьми, внуками, правнуками сделаны: в зданиях, ко­торые они построят; в книгах, которые они, может быть, напишут; в картинах, которые они нарисуют; в улучшениях, которые они привнесут в общественную жизнь; в людях, которых они будучи врачами, мили­ционерами в знаниях, которые они дадут детям, если станут учителями или просто хорошими родителями. Этот ряд можно продолжать до бесконечности! Даже если нынешней девушке не суждено в силу каких-нибудь причин стать матерью, ценность её жизни может ведь заключаться в делах, которые она совершит в своей жиз­ни — список приведён в абзаце выше! Исходя из всего сказанного, я считаю, что самые ужасные преступления — покушение на чужую жизнь и попытки самоубийств, кото­рые совсем не редки стали в последнее время. Остановитесь, люди! Убивая другого человека или себя, вы убиваете всё хорошее, что мог бы совершить этот человек или вы сами, убиваете ещё не родившихся детей, которые, в свою оче­редь, тоже могли бы иметь потомство! Нужно относиться бережно к своей жизни, а также к жизни любого человека. Жизнь — бесценный дар, ни нам Богом!

-

План анализа рассказа
1. Прочитай рассказ. Обрати внимание на имя автора. Подумай, когда и где рассказ написан. Что ты знаешь об авторе?
2. Подумай, какой из трех типов текста здесь преобладает:
• • повествование (рассказывает);
• • описание (показывает);
• • рассуждение (доказывает).
3. Вкратце передай сюжет (основные события) рассказа.
4. Что, по-твоему, является кульминацией (высшей точкой напряжения в развитии действия) этого рассказа?
5. Каких героев ты считаешь положительными, а каких отрицательными и почему?
6. Что в этом рассказе тебя рассмешило, а что показалось грустным?
7. Какому герою ты больше всего сопереживал? Опиши, какие чувства ты испытывал вместе с героем.
8. В чем, по-твоему, главная идея этого произведения? О чем нам предлагает задуматься автор?
9. Выпиши из рассказа несколько наиболее точных, ярких глаголов и прилагательных. Подбери к ним синонимы (слова, близкие по смыслу).
10. Как ты думаешь, как сложится судьба героев в будущем?
11. Если бы ты рекомендовал своему другу прочитать этот рассказ, то какие основные достоинства произведения ты бы отметил?
Текстовый Анализ !!