Л. П. Федоренко в книге «Принципы обучения русскому языку» пишет: «…Чувство языка, или языковое чутье, – это неосознанное, безотчетное умение (навык) безошибочно следовать нормам речи в области словообразования, лексики, синтаксиса, стилистики. В школьные годы у ребенка продолжается развитие чувства языка: он продолжает впитывать его норму из устной речи учителей и учебных книг, которые служат ему дидактическим материалом». Какие методические выводы следуют из этого высказывания? Каковы пути развития языкового чутья ребенка в школе?

Высказывание Л. П. Федоренко в книге «Принципы обучения русскому языку» указывает на важность развития чувства языка, или языкового чутья, у школьников. Чувство языка подразумевает способность безошибочно следовать языковым нормам в области словообразования, лексики, синтаксиса и стилистики. Подобное умение является неосознанным и безотчетным навыком.

Из этого высказывания можно сделать следующие методические выводы:

1. Необходимость осознанного формирования и развития чувства языка у школьников. Чувство языка необходимо активно развивать, чтобы ученики могли безошибочно следовать языковым нормам. Для этого учитель должен предоставлять ученикам достаточно практики и заданий, которые помогут им улучшить навык правильного использования языка.

2. Роль устной речи учителей и учебных книг в развитии языкового чутья. В школьные годы ребенок продолжает впитывать языковую норму из устной речи своих учителей и учебных книг. Это подразумевает, что преподаватель должен быть образцом правильной речи для учеников, говорить четко, грамотно и аккуратно. Учебные материалы также должны быть составлены грамотно и без ошибок, чтобы ученик мог ими учиться и воспринимать язык правильно.

3. Использование разнообразных методов и приемов в обучении русскому языку. Чтение художественных и публицистических текстов, выполнение грамматических упражнений, анализ литературных произведений, обсуждение текстов и др. могут помочь ученикам развить языковое чутье. Важно обратить внимание на правильность языкового оформления письменных работ, коррекцию ошибок и объяснение конкретных правил языка.

4. Активное вовлечение учащихся в общение на русском языке. Различные виды устных и письменных выступлений, дискуссии, ролевые игры и другие активности помогут ученикам освоить нормы речи и улучшить свои языковые навыки. Учитель должен поощрять учеников к активному использованию языка, создавая комфортные условия для коммуникации.

Таким образом, для развития языкового чутья у ребенка необходимо осознанное формирование, достаточная практика и объяснение правил языка, образцы правильной речи со стороны учителей и учебных материалов, а также активное вовлечение учеников в общение на русском языке.