Випишіть у робочий зошит з казки «мудра дівчина» прислів’я і приказки, розтлумачте їхнє значення

1.нема нічього ситнішого за землю-мати. нема нічього ситнішого за землю-мати: вона всіх годує й напуває. 2. прудкіше над усе думка. думкою враз куди хоч перелетиш. 3. миліше на усе- сон: хоч як добре та мило чоловікові не було, а все покидає щоб заснути.

т. г. шевченко –     основні мотиви творчості (за творами т. г. шевченка)

усю історію життя та творчості   т. г. шевченка можна назвати тяжкою та складною драмою. особиста драма поета тісно сплітається з драмою його як геніального виразника думок і заповітів ідеалів рідного народу.  

ще будучи юним хлопцем тарас григорович шевченко проймався глибокою тривогою за долю рідної землі та її людей. адже батьки тараса, його старші брати та сестри щоденно працювали на панщині, і хлопцю добре було відомо про тяжку долю кріпаків. разом з цим шевченко глибоко захоплювався славним героїчним минулим свого народу, його безстрашних ватажків. тарас ніяк не міг зрозуміти, чому нація, яка має таку велику історію та таких славетних предків, мовчить та гне спини на панщині. шевченко не збирався мовчати.  і не мовчав! засуджував російський царат та кріпацтво. діставалося від поета і тим «землякам»   –   українцям, які «деруть шкуру» з «братів незрячих, гречкосіїв». саме через свої переконання довелося шевченку відбути заслання. у той скрутний час   пережив поет найгірші відчуття: відчуття відірваності від рідного народу, відірваності від свого коріння. давалася в знаки і відсутність спілкування з близькими людьми, однодумцями. та тарас не здався – і в засланні вдавалося йому писати і малювати, і таки повернувся поет на рідну україну.      

для сучасної молоді шевченко являється символом честі, правди і безстрашності, великого  людинолюбства і священної ненависті до тих, хто намагається обмежити її волю.

тараса григоровича завжди підтримував народ, адже він мав єдину з ним думку – думку, як визволитися з-під тяжкого гніту кріпацтва. шевченківська поезія підтримувала людей. саме такі свідомі особистості, як шевченко, творили велику історію нашої країни та народу історію. великий кобзар став для людей хлібом насущним, вони підпитувалися від його творів вірою, енергією та впевненістю у завтрашньому дні.

не можна уявити україну без шевченка, а шевченка  - без україни. про   історію рідної держави  розповідає кобзар у своїх творах, щоб пробудити у своїх співвітчизників почуття національної гідності і свідомості. величні образи народних героїв постають перед нами зі сторінок «кобзаря»:

було колись – в україні

ревіли гармати;

було колись – запорожці

вміли панувати…

тому т. г. шевченко і є основою нашої душі, його твори переживуть століття і завжди будитимуть у серцях людей найблагородніші почуття

Объяснение:

Мета: продовжувати опрацювання ідейно-художнього змісту твору, характеризувати вчинки і поведінку головних героїв твору, виразно переказувати цікаві епізоди повісті; розвивати культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, пам’ять, творчу уяву школярів; зіставляти описане з реальним життям; вміння характеризувати героїв, грамотно і послідовно висловлювати свої думки, судження; виховувати позитивні риси характеру на прикладі головних героїв, повагу до творчості Стельмаха.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: текст твору, учнівські малюнки "Яким я уявляю чудовисько біля озера", дидактичний матеріал.

Природа вклала в людину необхідність

турбуватися про інших людей.

М. Аврелій

ХІД УРОКУ

I. Організація початку уроку.

Привітання, перевірка стану готовності учнів до уроку.

II. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок.

1. Літературна гра "Так — ні".

✵ Митько прочитав Сергієві про страшних драконів з острова Мадагаскар. (Ні.)

✵ Хохуля — дивний за походженням вид тварин третинного періоду, що зберігся до наших днів. (Так.)

✵ Сергій висунув сміливу наукову гіпотезу про давнього звіра. (Ні.)

✵ Митько із задоволенням читає про варана. (Так.)

✵ Митько сказав, що назва села Юрківка походить від юрського періоду. (Так.)

✵ На березі озера діти знайшли ріжки та ніжки козеняти, якого з’їло чудовисько. (Ні.)