Який це ідейно-художній аналіз твору?

Художній аналіз віршаза яких художніх засобів автор досягає яскравості, виразності зображуваного? знайди епітети, метафори. визнач їх роль у тексті.для чого письменниця використовує речення з емо­ційним забарвленням? яку роль відіграє у вірші природа? основні вимоги до читця1. образно мислити, а відтак емоційно збуджуватися.2.. швидко переключатися з одного емоційного стану в інший.читати чітко, виразно, добре поставленим голосом.постійно вдосконалювати техніку читання.мати постійний зоровий контакт з аудиторією.міміка має сама виникнути з почуттів автора.жести — доречні.поза, манери — стримані й невимушені. схема розгляду біографії письменникачим характерна історична епоха, в яку жив письменник? сім’я, в якій формувався і розвивався його внутрішній світ.де, коли і яку освіту здобув? роль книги в його самовихованні.життєві віхи біографії (дати). скласти опорний конс­пект у вигляді хронологічної таблиці.люди, з якими спілкувався, дружив.що любив і що ненавидів письменник? громадянська активність.творча праця письменника (жанрове багатство, публ­іцистика, переклади).естетичний ідеал письменника (його уявлення про справедливий соціальний лад, гармонійно розвинену лю­дину,  стосунки між людьми).життя письменника. який поштовх воно дало мені для роздумів над                своїм життям? аналіз прозового творужанр.життєва основа.тема.проблематика.особливості сюжету і композиції (експозиція, зав’язка, розвиток дії, кульмінація, розв’язка).роль позасюжетних елементів (епіграф, авторські роздуми та відступи, присвята, описи, назва твору).система образів.провідна думка.  схема аналізу художніх образів“анкетна”  характеристика героя (хто? звідки? якого роду? чим займається? )персонаж епізодичний, другорядний чи головний.чи є в нього прототип? портрет героя (відповідність чи не відповідність його внутрішньому світу).характер персонажа поданий у розвитку чи епізодично.соціальне звучання образу.пов’язані з даним героєм проблеми, які порушує автор.психологічна складність характеру (духовне багатство, моральна краса чи потворність, їх співвідношення в душі героя).місце і роль персонажа в сюжеті. чим пов’язаний він з іншими героями (зв’язком життєвим, емоційним, духовним)? мова як засіб самовираження персонажа.ставлення до нього інших дійових осіб.ставлення автора до свого героя.актуальність проблем, порушених письменником через даний персонаж.з якими відомими вам героями перегукується образ даного твору? що в них спільного, а що відмінного? моє сприйняття героя.схема аналізу епічного творуавтор, його місце в літературі.автобіографічні та біографічні відомості, пов’язані з життєвою основою твору.соціально-суспільні умови, в яких був написаний твір.назва твору(алегорична, символічна, метафорична, сюжетна, влучна(чи ні), образна(чи ні).жанрові особливості.тема.ідея.художній конфлікт (соціальний, побутовий, психологічний).композиція(експозиція, зав’язка конфлікту, розвиток дії, кульмінація, розв’язка конфлікту).правда та художній вимисел.проблематика твору.аналіз художніх образів.мова автора як своєрідність його індивідуального почерку; описи та ліричні відступи.народність твору.аналіз художніх образів.мова автора як сворідність його індивідуального почерку; описи та ліричні відступи.народність твору.роль твору в суспільному житті свого часу.актуальність (чи ні) його для сучасників.вплив яких відомих авторів відчувається (чи ні) в даному творі.відгуки критиків та інших діячів мистецтва.екранізації та сценічні постановки (якщо є). чим авторський задум відрізняється від режисерського втілення. мої думки з приводу прочитаного.

Після довгого літнього часу на відпочинок, першого дня у школі зустрілися дві подруги Аня і Людмила. І зав"язалася в них розмова :

- Привіт, Ане ! - мовила Людмилка.

- Привіт , Людмилко !- відповіла Аня.

- Ти така засмагла, Ане! Ти , мабуть, десь відпочивала цим літом?

- Так, це й дійсно так. Я була на морі, у чудовому місті Херсон. У мене повно нових вражень ! Я вперше, цього літа, побувала в тому мальовничому місці, побачила тутешнє море. Ще, я була  в аквапарку, де каталася на різних водних атракціонах . Я засмагала та купалася. Мені дуже сподобався мій відпочинок на морі цього року!

- Так , дійсно , у тебя було чудове літо!

- Так, це дійсно так! А як пройшло у тебе літо , Людмилко ?, -запитала Аня.

- Цього року, Я нікуди не їздила, проте моє літо видалося чудовим! Кожного дня я купалася у нас на ставку та грала у різні ігри зі своїми друзями. На кінець літа, я повторювала вивчений матеріал та готувалася до школи.

- Я рада , що у нас обоїх гарно пройшло літо. Добре, бувай, зустрінемось .

- Гаразд, бувай!

Удачи если что както скороти я старался.

Нещодавно я прочитала оповідання Л.Вороніної «Таємне товариство боягузів». В ньому розповідається про неймовірні і фантастичні пригоди хлопця на ім'я Клим.

А все почалося з того, що цей хлопець дуже боявся свого сусіда на прізвисько Кактус. Адже йому частенько доводилося або рятуватися втечею, або отримувати незаслужено стусанів та ще й чути образливі слова від цього бешкетника.

Одного разу після чергової такої втечі Клим випадково потрапляє у таємне товариство боягузів. Саме в цьому товаристві він побачив себе зі сторони і зрозумів, що є звичайнісіньким боягузом. Щоб до комусь, йому самому потрібно було змінитися. Ось так він став іншим. Нарешті навчився вірити у свої сили, приймати правильні рішення і знаходити вихід із складних ситуацій. Так, хлопець не розгубився, а повністю виконав все по плану бабусі і дістався до машини часу. Проявив кмітливість і здогадався, що мухи можуть бути зброєю проти синьомордих. Ось так він став відважним не тому, що не мав страху, а тому, що навчився правильно діяти, коли було страшно. Клим доклав чимало зусиль, щоб врятувати планету і своїх рідних.