Нужно стих т.г.шевченко небольшой лёгкий на украинском языке !

Зацвiла в долини  червона калина ниби засмиялась дивчина-дитина пташечка зрадiла i защебетала почула дiвчина  i в бiлiй свитинi з бiленькой хати  вийшла погуляти у гай нп долину,,

Село! в моїй душі спокій. село в украйні дорогою. і, повний казок і чудес, кругом села зелений ліс. цвітуть сади, біліють хати, а на горі стоять палати, і перед фарбованим окномв шовкових листі тополі, а там все ліс, і всі поля, і степ, і гори за дніпром.. і в небі темно-голубомсам бог витає над селом.

        оксана іваненко "друкар книжок небачених".         план до частин: "максим грек", "ганза", "гість з данії", "печатний дім", "свято книги", "єретики".                                                     план: i. максим грек:       1. книги - це ріки, що напувають всесвіт.       2. роздуми диякона івана федорова.       3. старець - максим грек.       4. розмова старця та диякона про книги.       5. спогади про юність.       6. притча про таланти.       7. замислений іван. ii. ганза.       1. корабель мав відплисти.       2. цар іван грозний.       3. доручення шлітту.       4. нарада "ганзи" - спілки німецьких купців.       5. ув'язнення шлітта. iii. гість з данії.       1. посол від датського короля до царя івана.       2. лист від християна iii       3. не безкорислива .       4. роздуми царя івана.       5. посол ганс місенгейм повертається ні з чим. iv. печатний дім.       1. час видавати друковані книги.       2. у пошуках здібних майстрів.       3. доручення збудувати "печатний  дім".       4. першодрукар -  іван федоров. v. свято книги.       1. перша книга - "апостол".       2. стопи книг доступні для людей.       3. післямова першої книги.       4. роздуми першодрукаря. vi. єретики.       1. невдоволення бояр та вищих церковників.       2. плітки навколо друкарні.       3. скрутні часи царювання.       4. страшні страти.       5. звинувачення в єресі.       6. вимушений виїзд з москви перших друкарів.  

Проблеми художнього сприймання знайшли широке висвітлення в науковій літературі (є. назайкинський, о. ростовський, о. рудницька та ін.) спираючись на провідні позиції їх теоретичних міркувань, запропонуємо власне бачення питань, що можливість узагальненого розгляду навчальних підходів до організації і розвитку здатності учнів до повноцінного сприйняття художніх обра­зів. до таких питань відносимо такі, як: визначення змісту і структури художнього сприймання, крите­ріїв його ефективності, різновидів та особливостей створення навчальної ситуації художнього сприймання. зміст художнього сприймання  —це, по суті, зміст образів мистецтва, інформацію про які отримує людина в процесі споглядання чи слухання художніх творів.  на відміну від сприйман­ня творів мистецтва, яке не стосується образного їх змісту (сприймання музики виключно як звучащого фону; сприймання картини як кольорового забарвлення полотна, що не містить ніякого смис­лового чи емоційного ряду; сприймання танцю­вальної композиції як спортивної комбінації, що не несе художньо-виражального навантаження тощо), художнє сприймання виражає прагнення (особистості до усвідомлення тих переживань, що їх втілено композитором, художником, ­стером у мистецтві, стремління отримати насолоду під досконалості форми їх художніх творінь.