1.До якого роду літератури належить твір "Чайка на крижині"? а)Епос б)Лірика в)Драма г)До жодного 2.За жанром твір "Чайка на крижині" а)Оповідання б)Байка в)Легенда г)Вірш 3.Назва річки, по якій пливла пташка у вірші "Чайка на крижині" а)Дніпро б)Дністер в)Одра г)Сейм 4.За віршем Ліни Костенко "Крила" що буде, якщо немає поля а)Воля б)Доля в)Небо г)Хмари 5.З чого не можуть бути крила (за віршем Ліни Костенко) а)З пісні б)З вірності в)З надії г)З щастя 6.Про чиї крила говориться у вірші Ліни Костенко? а)Чайки б)Людини в)Пташки взагалі г)Ангела 7.Укажіть вид римування вірша "Крила". а)Паралельне б)Перехресне в)Кільцеве г)Білий вірш 8.Укажіть художній засіб у рядках із вірша "Дощ полив": "день такий полив'яний" а)Метафора б)Епітет в)Порівняння г)Зменшено-пестливі слова 9.Визначити художній засіб у рядках з вірша "Дощ полив": "Струшується сад, як парасолька". а)Епітет б)Метафора в)Гіпербола г)Порівняння 10.У творі "Кольорові миші" дівчинку судили за те, що вона а)Згасила зірку. б)Із димаря вночі вилітала. в)Робила з листя кольорових мишей. г)Образила сусідових дітей. 11.За віршем "Кольорові миші" хто зіпсував аркуш з вироком судді? а)Кольорові миші. б)Кольоровий кіт. в)Сусід. г)Анна. 12.Яким усе ж таки є навколишній світ (за віршем "Кольорові миші")? а)Яскравим. б)Сірим. в)Чорно-білим. г)Ідеальним. За ранее большое

1.Лірика

2. Вірш

3. Одра

4.Воля

5. з щастя

6. Людини

7. Кільцеве

8. епітет

9. порівняння

10. робила з листя кольорових мишей

11. кольоровий кіт

12. яскравим

ответ:

кожен народ, створюючи власну національну культуру, тим самим робить внесок у світову культуру, здійснюючи за її зв’язок з навколишньою природою та іншими . в результаті такого спілкування відбувається взаємне культурне збагачення. і як наслідок — різні культури розвиваються, ускладнюються, стають набагато різноманітнішими.

світова культура — феномен . національна культура є частково і джерелом світової культури, одночасно витікаючи з неї. без ї культури не може бути регіональної, самобутньої національної і навпаки. світовій культурі властивий інтегрувальний процес. національні ж мають диференційований характер.

українська культура з давніх-давен зазнавала впливу зі сторони і в свою чергу, так чи інакше, впливала на інші культури, проявлялася у міжнародних відносинах різним чином. 

Пейзаж досить оригінальні у винниченка картини природи. здебільшого описи природи в оповіданні відповідно до душевного стану героїв. пейзаж — не просто тло, а теж діючий персонаж, який перебуває в цілковитій залежності від настроїв людини. письменника не цікавить естетична роль пейзажу, для нього важливими є лише емоції, які викликає цей опис. — зачитати і проаналізувати картину весняної повені з оповідання.

порівняння «наче біс який сидів у хлопцеві», «щоки, ніби оловом налиті», «як соловей-розбійник», «ворота, ніби скринька», «камінь, а не дитина», «дощ такими потоками, наче там тисячі федьків», «лід, як цукор», «немов не чув», «наче твій тато, став пузатий федько», «стриба, як кішка», «як крізь сон бачив», «шматки лізли на неї, немов збиралися розчавити живе створіння», «крижини лізли одна на одну, чисто було схоже на те, як женуть великій гуркіт волів», «стрибнув, наче пробуючи його».

метафора «сонце хитро виглядає з-за парового млина», «паперовий змій кокетує й хитає головою», «соромливо посміхається своїми невеликими синіми очима толя», «дощ січе»; «грім тріщить», «парує земля», «лід тріщав, лускався», «крига йде».

мова твору притаманні: лаконізм, стислість, скупість, динамічність і «нещадність», «образно-уривчасте» речення і драматичні діалоги з повторами, вигуками, уривками фраз. використання діалектизмів, русизмів, жаргонізмів сприяло повнішому і правдивому змалюванню епохи.