Контрольна робота за творчістю Т.Г. Шевченка 9 клас 1. Дівчина з балади , , Причинна" «сумує, воркує, білим світом нудить», наче: а) ластівка; б) синичка; в) голубка; г) солов’їха. 3. Які тропи використано в цьому уривку Широкий Дніпр не гомонить, / Розбивши вітер чорні хмари, / Ліг біля моря одпочить? а) Епітет і метафору; б) метафору та алегорію; в) алегорію та порівняння; г) порівняння та гіперболу. 4. За народною уявою, русалки — це дівчата або жінки, які: а) не дотримувалися заповідей Бога; б) були прокляті матерями; в) під час купання втопилися; г) зрадили чоловіків. 5. Міфічні істоти вилізали вночі з Дніпра не берег у баладі «Причинна» , щоб: а) згадати своє життя, коли вони були людьми; б) погрітися під місячним сяйвом; в) зустрітися з ворожкою; г) побачити і залоскотати козака. 6. Народ поважає Основ’яненка у творі «До Основ’яненка» за те, що він: а) міг яскраво відтворити картини природи рідного краю; б) надавав матеріальну до бідноті; в) мав співучий голос; г) із захопленням розповідав цікаві пригоди і бувальщини. 7. Художні засоби, використані поетом у реченні Слава не поляже, / Не поляже, а розкаже, / Що діялось в світі. а) епітет і анафора; б) повтор і метонімія; в) метафора і гіпербола; г) повтор і метафора. 8. Славу України, на думку Т. Шевченка у творі «До Основ’яненка», містять: а) кургани; б) пісні українські; в) літописні трактати; г) твори політичного спрямування. 9. Голосною, правдивою, без хитрої мови називає поет у творі «До Основ’яненка»: а) пісню; б) історію рідного краю; в) козацьку традицію; г) Московщину. 10. Укажіть троп, яскраво виражений в уривку: А весною, мов на диво, / На мене дивились: а) гіпербола; б) порівняння; в) метафора; г) алегорія. 11. Описуючи гори Кавказу(, , Кавказ") , поет звертає увагу читача на те, що вони: а) надто високі; б) засіяні горем; в) дуже старі; г) дивують своєю красою. 12. З питанням «Коли вона прокинеться?» письменник звертається у творі , , Кавказ" до: а) справедливості; б) долі людської; в) свідомості кавказців; г) совісті гнобителів. 13. Народ уславлюватиме бога у творі , , Кавказ" у разі, якщо він його: а) духовно збагачуватиме; б) захистить і заспокоїть; в) звільнить від поневолення; г) шануватиме у своїх молитвах. 14. Війна — це не тільки смерть «людей муштрованих», але й(, , Кавказ"): а) голод; б) сльози; в) хвороба; г) розчарування. 15. Поет у творі , , Кавказ" возвеличує не тільки «лицарів великих», але й: а) гори Кавказу; б) Бога святого; в) батьків загиблих; г) тогочасну історичну епоху. 16. Характеризуючи правду, Т. Шевченко у творі , , Кавказ" обурено проголосив, що вона: а) закута в кайдани; б) кров’ю полита; в) п’яна; г) химерна і підступна. 17. Стародавнє місто, яке згадує Т. Шевченко, розпочинаючи поему( розділ «Передмова») : а) Єгипет; б) Стамбул; в) Вавілон; г) Кафа. 18. Свій твір «Гайдамаки» письменник присвятив людині, яка безпосередньо брала участь у його викупі з кріпацтва( розділ «Передмова») : а) В. Григоровичу; б) К. Брюллову; в) В. Жуковському; г) І. Сошенку. 19. Ліричний герой поеми «Гайдамаки» буде «Білолицему» ( розділ «Передмова») : а) розповідати цікаві пригоди з власного життя; б) сповідувати власні гріхи; в) писати твори про героїчне минуле; г) співати думу. 20. Митець не може визначити меж для( розділ «Передмова» «Гайдамаки») : а) творчих здібностей кобзарів; б) краю; в) світла; г) духовного збагачення кожної віруючої людини 21. Звертаючись до гайдамаків поема «Гайдамаки», поет пропонує їм( розділ«Передмова») : а) вирушити на пошуки долі; б) згадати славне минуле; в) осмислити власну життєву мету; г) згадати козацькі літописи. 22. Про кого Т. Шевченко зазначив, що вони на бенкеті, наче на раді(«Гайдамаки» розділ «Передмова») : а) гетьманів; б) сотників; в) панів; г) отаманів. 23. Ляхи у поемі «Гайдамаки» порівнюються із(розділ «Інтродукція»): а) жорстокими псами; б) вельможною панею; в) чорними воронами; г) смердючим болотом. 24. Король Польщі, який хотів шляхтичам добра, «як дітям мати» «Гайдамаки» (розділ «Інтродукція»):

Можно перевести на русский?

(И да больше 3 во нельзя, удалят во

Юрій Яновський “Майстер корабля” аналіз (паспорт) Автор: Юрій Яновський. Роки написання: 1927-1928. (роман був написаний за 7 місяців). Роман “Майстер корабля” написано на основі матеріалу, зібраного на Одеській кіностудії Жанр: роман автобіографічний. Напрям: модернізм (елементи детективного, пригодницько-авантюрного жанру; іонізація; романтика настрою; новітні образи моря, міста (мариністичний колорит); екзотичність (місця, імена), пейзаж) Течія: неоромантизм Літературний рід: епос. Тема: Спомини літнього чоловіка своєї молодості, початку роботи в кіномистецтві, першого знакового кохання і дружби. Ідея: Возвеличення молодості і творчості як дві невід’ємні частини людського життя. Головна думка: «У мене одна наречена, наречена з колиски, про яку я думав, мабуть, і тоді, коли не вмів ще говорити. Наречена, що для неї жив ціле життя, їй присвятив сталеву шпагу й за неї підставляв під мечі важкий щит… Культура нації — звуть її». Мистецтво окрилює людину, саме у творчості вона здобуває безсмертя. “Майстер корабля” проблематика: – протиставлення молодості і старості; – молодість як час для творчості; – мистецтво як б самовираження; – розуміння мистецтва; – кохання і його перепитії; – любовний трикутник; – дружба і довіра; – дружба і суперництво; – повага до людини; – любов до світу, природи. “Майстер корабля” головні герої: У романі розповідь ведеться від (першої особи) сімдесятирічного кіномайстра. Головними персонажами є: Оповідач То-Ма-Кі (в молодості редактор). То-Ма-Кі означає Товариш Майстер Кіно Генрі, письменник Майк, пілот – його сини. Сев – художник, кращий друг редактора. Його прототипом був Олександр Довженко. Богдан – моряк, врятований Севом і редактором. Він розказує історію про своє перебування в румунського рибалки, бунт на кораблі та порятунок із затонулого човна. Прототип героя – Григорій Гричер Тайях – балерина, в яку закохані редактор і Сев. Пише листи своїм друзям з Генуї, Мілана та Берліна. Прототип героїні – Іта Пензо. Директор кінофабрики; Професор – художник, консультант з постановки зйомки. Прототип героя – Василь Кричевський. Режисер, оператор, адміністратор кінофабрики – колеги, з якими співпрацює редактор. Хазяїн кав’ярні; Хазяїн трамбака і шхуни; Рибалка; Троє дівчат – Стелла, Муха і Поля – компанія, що збирається в кав’ярні за обговоренням майбутнього фільму Сева. “Майстер корабля” композиція Композиція твору “Майстер корабля”:  19 розділів, 4 епіграфи, обрамлення 19 розділів з оповіддю про молодість, численними поверненнями в сучасність оповідача, вставними листами від Тайях (розповідь про молодість) і синів оповідача Генрі і Майка (сучасність). Експозиція – розповідь оповідача про себе і мету початку своєї розмови. Зав’язка – приїзд молодого редактора на кінофабрику, знайомство з балериною Тайях, врятування Богдана. Розвиток дії – підготовка до зйомок нового фільма Сева, історії, які ляжуть в його основу, розповідь про будні на кінофабриці, розгортання стосунків між редактором, Севом і Тайях. Кульмінація – напад на редактора і Богдана, закінчення будівництва корабля. Розв’язка – спільна перемога Сева і редактора над нападниками, вибір Тайях, прочитання батькових мемуарів синами. Правильна послідовність подій у романі “Майстер корабля”: шторм – ножове поранення – у цирку – спускання брига на воду – пожежа на бризі Автор аналізу: cup_of_flowers  Історія написання роману “Майстер корабля” Прототипи героїв твору Яновського “Майстер Корабля” Ознаки твору “Майстер корабля” наявність екзотичних імен листування між персонажами захоплення стихією моря відображення процесу кіновиробництва “Майстер корабля” сюжет Розповідь у творі ведеться від імені 70-річного То-Ма-Кі (це Ю. Яновський). Це своєрідна лірична сповідь про минуле, що переривається різними історіями з життя героїв. Режисер Сев знімає фільм про матроса Богдана, якого він з То-Ма-Кі врятував від смерті під час шторму вночі. Історія поневірянь Богдана морями – цікава основа для кіно. Для зйомок будують вітрильник, на якому потім плаватимуть учні мореходної школи. Допомагає Севу працювати над фільмом Професор, з яким Режисер радиться, постійно щось обговорює. Несподівано й загадково з’являється красуня із зеленими очима Тайах, яка закохує в себе всіх головних героїв (і Севу, і То-Ма-Кі, й Богдана). Згодом дівчина несподівано зникає, адже не хоче стати нареченою за велінням жереба, який кинуть закохані в неї чоловіки. Сюжет роману досить складний, багатошаровий, у ньому відсутня часова лінійність: розповідь Богдана про повстання на Балканах  – четвертий крок від умовної реальності; написання сюжету про це повстання – третій крок від художньої реальності; зйомки самого фільму — другий крок; усвідомлення читачами, що все це – спогади зрілого То-Ма-Кі – перший крок (це сюжетна градація, багатошаровість сюжету). Символи-образи твору “Майстер корабля”: корабель – образ держави майстер корабля – “веселий народ”, який творить свою республіку. місто – символізує берег, до якого прагнуть літературні

Можливо, раніше так і було, але не сьогодні! Щоб стати успішним і випередити дипломованих відмінників, потрібно працювати над виробленням навичок і якостей, які корисні в сучасному суспільстві. Звичайно, в університеті та в школі можна навчитися багатьом цікавим речам, але вони не до вам здобути успішну кар'єру, або фінансове благополуччя. Ви можете підвищити свою ерудицію, розширити свій кругозір, із захопленням вивчати спадщину великих митців. Все це неодмінно цікаве та пізнавальне, але не варто думати, що після вивчення всього цього, отримавши на підтвердження диплом, ви успішно працевлаштуєтесь, і будете мати трудову зайнятість на найближчі 40 років, і будете отримувати високу заробітну плату. Варто усвідомити, що ця система успішної кар`єри вже не працює і потрібно шукати нові шляхи досягнення її.

В більшості випадків молодь вирішує вступити до вищого навчального закладу на автопілоті, та обирає професію не «по душі», а ту, яка користується популярністю, є престижною, приносить багато грошей, яку порадили батьки, або знайомі і т.д. І, в основному, не так заради знань, як заради самого диплому. В цьому й проблема сучасного суспільства - всі з освітою, але неосвічені.