Пояснити фразеологізми: давати волю язикові держати хвіст бубликом дістати облизня друге дихання ждати з моря погоди заварити кашу козерем ходити крутити носом кури засміють передавати куті меду сісти в калюжу

Давати волю язикові -   казати зайвого, чого не слід було говорити держати хвіст бубликом -    бути упевненим у собі дістати облизня -    зазнати невдачі друге дихання - зявились но сили ждати з моря погоди -    марно  ждати  заварити кашу - наробити справ козерем ходити -  тримати себе по-молодецькому, поважно або гордовито, зарозуміло; крутити носом - вередувати. кури засміють -  опинитися в незручному, смішному становищі.  передавати куті меду -  переборщити, пересолити, вийти за межі допустимого.  сісти в калюжу -  потрапити в незручне становище

А Схопив грудку, що трапила під руку, жбурнув  сердито на лід.  - з’ясувальне

Б А коли надщерблений дзвінок покликав нас  до класу, то Нінині очі й слова знову виринули.  -  часу

В Нам було так жаль його, що й не передати й міри дії

Г Коли б мені сказали перед уроком, що через  півгодини обличчя моє палатиме, що я гарячково ворушитиму своїми досить лінивими мізками, аби першому викинути руку і переможно вигукнути рішення, я нізащо не повірив би.  - часу

Д Мабуть, не варто говорити, що домашні  завдання з математики ми виконували в першу чергу й міри дії

Відповідь:

Без розуміння учнями ролі особи в історії та зумовленості її діяльності

належністю до певної соціальної, національної чи іншої групи повноцінне

вивчення історії неможливе. Історія засвоюється учнями ефективніше через

призму особистості конкретної людини. Зображення життя та діяльності

історичної постаті, її впливу на окремі події або на історичний процес у

цілому сприймається та запам’ятовується школярам з більшою готовністю,

ніж оперування історичними фактами, позбавленими яскравих осіб.

Вивчення історичних постатей не тільки сприяє пізнанню історії, а і

впливає на формування особистості учня. Плідність і якість цього впливу

залежить від педагога. Вирішити цю проблему йому до знання

оптимальних форм та методів навчання, застосування яких сприятиме

формуванню специфічного уміння – характеризувати та оцінювати

історичних осіб. Під час цієї роботи можуть застосовуватись такі форми

навчання: урок, семінар, екскурсія (в шкільний, краєзнавчий, художній

музей, картинну галерею), огляд науково-документального, художнього

фільму та їх обговорення; курс за вибором та факультатив, консультація,

конференція, самоосвітня робота. Проте провідною формою навчання

Пояснення: