Опишіть фізичну вправу для очей (2-3 речення), використовуючи вних однорідні присудки й обставини

моє педагогічне кредо:

"повір у свого учня, будь для нього завжди відкритим. кожен урок, кожен день нехай він дивується твоїй доброті, професіоналізму та ерудиції".

проблема, над якою я працюю:

"розвиток пізнавальної та творчої активності на уроках української мови та літератури".

важливим завданням сучасної школи є формування творчого мислення та продуктивної діяльності школярів для вільної реалізації можливостей таздібностей особистості у суспільстві.

своїм завданням як учителя я бачу те, щоб надати учням у здобутті знань з української мови та літератури, виробити в них уміння і навички, які змогу висловлювати свою точку зору на ті проблеми, які піднімають автори літературних творів, цінувати та відчувати красу, без чого неможливий шлях особистості до духовної довершеності.

головними принципами моєї педагогічної системи є:

-гуманізація освіти;

- особистісний підхід у навчанні;

- педагогіка співпраці;

- розвиток пізнавальних та творчих здібностей;

- урахування вікових особливостей.

головна педагогічна ідея мого досвіду - це навчання без примусу, заснована на досягненні успіху, на переживанні радості пізнання, на зацікавленості, ідея саморозвитку особистості, головної ролі внутрішніх джерел у становленні людини. щоб втілити мою ідею у життя, необхідно:

- введення нових педагогічних технологій в роботу;

- створення на уроках приємної атмосфери для роботи;

- співпереживання, співучасть і т.ін.;

- постійний творчий пошук методів, форм і засобів, які будуть увагу школярів;

- накопичення власного досвіду роботи та вивчення досвіду колег.

кожен урок повинен бути результативним, і досягнути цього можна тільки за умови, якщо прищепити учням прагнення до активної творчої діяльності.

особисто для мене, найважливішим засобом активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках української мови та літератури є різноманітність жанрів уроків, так званих нестандартних форм проведення. на практиці своєї роботи я використовую такі форми уроку, як уроки-змагання, уроки-конкурси, урок-гра, уроки-подорожі, уроки-семінари, уроки-диспути.

характерною особливістю цих уроків є їх оригінальність за змістом, задумкою, сюжетом, за тими педагогічними знахідками, які дозволяють говорити про ці уроки як нетрадиційні, творчі, авторські.

у своїй роботі я намагаюся дотримуватись мудрої поради в.а.сухомлинського - берегти дитячий вогник допитливості, пізнання, жаги до знань. 

разновидности

внешне сопилки различаются по размеру, количеству отверстий и материалу из которого они изготавливаются. все эти различия вызваны широким распространением инструмента, где каждая местность вносила свои особенности (украина вторая по величине страна в  европпе  европе (sop.) и по всей ее территории широко распространен этот инструмент).

мы рассмотрим два самых распространенных вида сопилки, это хроматическая сопилка с десятью отверстиями, и традиционные диатонические инструменты с шестью отверстиями.

десятидырочная сопилка будет рассмотрена как более совершенный с точки зрения музыки инструмент, в то время как инструмент с шестью отверстиями позиционируется как более простой и одновнеменно с тем более народный (ведь концертная десятидырочная сопилка «родилась» только в 20-м веке).  вполне возможно что данное описание сопилок будет со временем дополнено.

материал

сопилка — деревянный музыкальный инструмент, который обычно изготавливают из лиственных пород дерева: груши, клена, березы, граба, калины, черешни и т.д. практикуют так же и такие материалы как эбонит, пластмассы, или метал. однако из-за простоты изготовления и применения недорогих пород дерев, наиболее распространены деревянные сопилки.

материал стал одной из причин такого распространения этого инструмента. лиственные породы дерева растут по всей украине, и сопилку можно сделать что называется из подручных материалов. а при такой конструкции навыки можно приобрести быстро.

популярно было делать сопилки из бузины. дело в том что сердцевина в ее стебле без особого труда выдавливается куском проволоки или веткой более твердого дерева.