Сім речень з художньої літератури з числівники (словами не цифрами)

якби я була президентом, то я б самого початку провела реформи освіти. тому що розумні і освічені люди - це запорука міцної держави. щоб діти краще вчилися, я б запропонувала ввести більш досконалу систему відзнак за досягнення. це б слугувало стимулом для кожного учня. також я б вдосконалила обладнання кабінетів, де проводяться різні досліди. практика б дітям всебічно охоплювати і розуміти тему урока. і ще б потрібно було вдосконалити систему якісного відпочинку школярів.

      на мою думку, корисним ще було б розширити бібліотеку школи новими книжками. не тільки книжками   шкільної тематики   і довідниками, а й позапрограмовою художньо літературою. а ще можна було б організовувати наукові експедиції.

Остап вишня своєю зброєю вважав сміх. його творами захоплюється не одне покоління українців, творчість його знають за кордоном. л. кравчук писав: «його люблять і заокеанські українці — в канаді, в сполучених штатах америки».дитинство остапа вишні було нелегким, але гуморист згадував його з теплотою.у жартівливому тоні розповів остап вишня про життя селянських дітей у гуморесці «як ми колись учились». він показав сходинки «освіти» дітей на селі: гуси, свині, телята, вівці, корови, коні.те, про що розповідає у творах остап вишня, здається нам чудним, дивним, недоречним, тобто смішним і комічним. засобів творення комічного дуже багато. письменник вдається до неправильного тлумачення явищ та подій, перекручення слів, використовує він міжмовні омоніми та несумісні поняття. остап вишня своєю зброєю вважав сміх. його творами захоплюється не одне покоління українців, творчість його знають за кордоном. л. кравчук писав: «його люблять і заокеанські українці — в канаді, в сполучених штатах америки».дитинство остапа вишні було нелегким, але гуморист згадував його з теплотою. про навчання та успіхи він написав у гуморесці «перший диктант». один із найкомічніших епізодів побудований на використанні омонімів. письменник використав слова, які однаково звучать, але мають зовсім різне значення. але п’ятнадцять учнів із шістнадцяти цього не зрозуміли і написали: «…за коляской бежала и лаялася собачка из панской породы». наступного дня вчителька, зошити, зайшлася веселим сміхом: «де ви чули, що є на світі собаки панської чи не панської »у жартівливому тоні розповів остап вишня про життя селянських дітей у гуморесці «як ми колись учились». він показав сходинки «освіти» дітей на селі: гуси, свині, телята, вівці, корови, коні.те, про що розповідає у творах остап вишня, здається нам чудним, дивним, недоречним, тобто смішним і комічним. засобів творення комічного дуже багато. письменник вдається до неправильного тлумачення явищ та подій, перекручення слів, використовує він міжмовні омоніми та несумісні поняття.