Відредагувать речення кожний літературний перснаж має свої індивідуальні риси дозаяви свою автобіографію розгублена дівчина про щось розпитувала в сук’юриті , що стояв біля входу в банк підчас подорожі з нами трапилась екстраординарний прикрий казус . на передодні нового навчального року ми завжди розмірковуємо про перспективи на майбутнє на завершаньному етапі змагань футбольна команда нашої школи зазнала фіаско дівчина конфіденційно розповіла подругам про свої переживання . ліки виявилися не дуже ефектними

1. Після закінчення університету мій брат стане фахівцем з зв*язків з громадськістю. 2. Через банкрутство підприємство припинило свою діяльність, іншого виходу не було. 3. На прощання ми подарували своїм німецьким одноліткам  сувеніри. 4. Кожний літературний персонаж має індивідуальні риси. 5. До заяви додаю  автобіографію. 6. Розгублена дівчина про щось розпитувала в охоронника, що стояв біля входу в банк. 7. Під час подорожі з нами трапився екстраординарний випадок. 8. Напередодні нового навчального року ми завжди розмірковуємо про перспективи. 9. На завершальному етапі змагань футбольна команда нашої школи зазнала поразки. 10. Дівчина по секрету розповіла подругам про свої переживання. 11. Ліки виявилися не  ефективними.

Для того чтобы понять, какое речение не относится к составному предложению с подчинительным обстоятельственным придаточным цели, нужно рассмотреть каждое предложение по отдельности.

а. "здивований, кінь перечекав, не рухаючись з місця, щоб не скаламутити води"

В этом предложении есть второстепенное придаточное предложение "щоб не скаламутити води". Оно выражает цель, по которой кінь не рухается с місця - чтобы не смутить воду. Поэтому это предложение относится к складнопідрядному з підрядним обставинним придаточным цели.

б. "щоб не сидіти без діла, дід став бджіл розводити та бабі в городі товктися"

В этом предложении также есть второстепенное придаточное предложение "щоб не сидіти без діла". Оно выражает цель, по которой дід став розводить бджіл та товктися в городі. Поэтому и это предложение относится к складнопідрядному з підрядним обставинним придаточным цели.

в. "отаман дав знак, щоб галера спинилася"

В этом предложении также присутствует второстепенное придаточное предложение "щоб галера спинилася". Оно выражает цель, по которой отаман дал знак. Поэтому и это предложение относится к складнопідрядному з підрядним обставинним придаточным цели.

г. "під вогнище ми в піску яму, щоб не розшарпував вітер вогню"

В данном предложении также есть второстепенное придаточное предложение "щоб не розшарпував вітер вогню". Оно выражает цель, по которой мы делаем яму в песке под огнищем - чтобы ветер не разгорал огонь. Таким образом, и это предложение принадлежит к складнопідрядному з підрядним обставинним придаточным цели.

Таким образом, все данные предложения относятся к составному предложению с подчинительным обстоятельственным придаточным целью.

Як шкільний вчитель, дуже радий допомогти вам з цим питанням. Давайте розглянемо, як заповнити розклад справ на кожен день тижня.

Понеділок: Зазвичай в понеділок я розпочинаю день з підготовки до уроків та перегляду матеріалів, які нам треба вивчити на цьому тижні. Потім я провожу уроки з різних предметів, які викладаю. Після уроків я можу мати зустрічі з батьками учнів, брати участь у педагогічних нарадах або організовувати додаткову допомогу для учнів.

Вівторок: В цей день мої ранкові обов'язки зазвичай включають перевірку домашнього завдання та підготовку до уроків на день. За день я провожу декілька уроків та проводжу інтерактивні заняття, що допомагають учням усвідомлювати матеріал. По завершенню уроків у мене можуть бути зустрічі з учнями для підтримки та допомоги.

Середа: На цей день я намагаюся запланувати більше практичних завдань та групових проектів на уроках. Це дає учням можливість співпрацювати, вивчати нову інформацію та застосовувати її в практиці. Після уроків можуть бути зустрічі з іншими вчителями для спільного планування та підготовки подальших уроків.

Четвер: Цей день може бути присвячений використанню технологій на уроках, роботі в комп'ютерній лабораторії або вивченню інформаційних технологій. Я також можу проводити додаткові уроки зі спортивних чи художніх предметів.

П'ятниця: В останній день тижня я зазвичай даю учням можливість висловитись та показати свої здібності. Ми можемо провести дебати, конкурси, театралізовані вистави або займатися мистецтвом. Це допомагає учням виявляти свої таланти та розвивати комунікативні навички.

Уявімо, що в понеділок я проводжу урок англійської мови, вівторок - математики, середа - природознавства, четвер - історії, а п'ятниця - музичне мистецтво.

Таким чином, список може виглядати наступним чином:

- Понеділок: Підготовка до уроків, проведення уроку англійської мови, зустріч з батьками, організація додаткової допомоги для учнів.
- Вівторок: Перевірка домашнього завдання, проведення уроку з математики, зустрічі з учнями для підтримки та допомоги.
- Середа: Підготовка до уроків, проведення уроку природознавства, зустріч з колегами для спільного планування уроків.
- Четвер: Підготовка до уроків, проведення уроку історії, робота в комп'ютерній лабораторії.
- П'ятниця: Підготовка до уроків, проведення уроку музичного мистецтва, організація конкурсів та заходів.

Таким чином, ми включаємо основні обов'язки учителя, такі як підготовка до уроків, проведення уроків з різних предметів, зустрічі з батьками та учнями, підтримка та допомога учням, а також спільне планування з колегами.