Сочинение на тему: "як зробити навчання в школі ефективним і цікавим" , ♥️​

Объяснение:

Шкільна освіта зосереджена на оволодінні гуманітарними й точними науками. На уроках дитина може дізнатись багато нового. Однак про те, як треба вчитись, як підвищувати ефективність навчання і зробити так, щоб усе було простіше й цікавіше, більш запам'ятовувалось і надовго зберігалось у пам'яті, швидше за все, дитина так і не дізнається. Принаймні не у школі.

Тому варто показати дитині, що велике значення має те, коли вчитись, в яких умовах, що навчання під акомпанемент телевізора або гучної музики не буде ефективним і що перерви у вивченні нової інформації не менш важливі, ніж час підвищеної концентрації уваги. Але, як показує досвід, найбільш типова стратегія навчання полягає в багаторазовому читанні тексту, спробах запам'ятати його «слово у слово» без глибокого розуміння змісту, у вивченні великої кількості матеріалу за один раз, відсутності повторень і недостатній кількість сну – і це всього лише частина найтиповіших помилок.

То ж як, власне, має виглядати ефективне навчання?

По-перше, необхідно пояснити дитині, що навчання не є процесом відтворення, в якому мова йде тільки про те, щоби «вгризатись» у заданий матеріал. Як показують численні дослідження, чим більше ми вкладаємо у вивчення своєї уяви, чим більше почуттів та емоцій залучається до процесу запам'ятовування, тим ефективніше буде навчання. Участь у процесі навчання уяви призводить до того, що розум запам'ятовує інформацію у двох «кодах» – вербальному й візуальному (образному), що значно підвищує ймовірність запам'ятовування.

Як довів невролог Манфред Спітцер у своїй книзі «Як мозок учиться», надзвичайно важливим питанням є включення у процес навчання емоцій, що суперечить стереотипному поділу на інтелект та емоції і свідчить про їх синергію у процесі пізнання. «Найбільш тривало й міцно зберігається в пам'яті та інформація, яка була отримана в позитивному емоційному контексті», – стверджує вчений. У процесі запам'ятовування дуже корисним інструментом також є так званий ефект «стосовно мене». Він полягає в тому, що легкість запам'ятовування, а також міцність знань тим більше, чим більше засвоюваний матеріал стосується безпосередньо нас самих і нашого досвіду.

1. настав - присудок; вечір - підмет

2. вони - підмет; розповідали - присудок;

3. сиділи, їли - присудок; калачі - підмет;

4. кинулись - присудок;

5. повернувся - присудок;

6. малювати - присудок;

7. підбадьорило - присудок;

8. заповнило - присудок; стадіон - підмет;

9. відмовились, їхати, пишуть - присудок; Запорожці,картинка - підмет;

10. співали - присудок; діти - підмет;

11. ви - підмет; передали - присудок;

12. Тютюн - підмет; був - присудок;

13. починає, займатися - присудок; схід - підмет;

14. Воронцов - підмет; мусив, крикнути, почули - присудок;

15. я - підмет; до присудок;

16. брати, поступатися - присудок;

17. хлопець, байдики - підмет; звик, бити -присудок;

18. я - підмет; хочу, спати - присудок;

19. дівчина - підмет; пішла, плавати - присудок;

20. лунає, рушати - присудок; команда - підмет;

21. просили, почекати - присудок;

22. він - підмет; говорити - присудок;

Объяснение:

підмет (хто? що?) - одна пряма лінія

присудок ( що зробити  що робити?) - дві прямі лінії

1)

Адміністративно-територіальна одиниця з центром у Києві. Утворена двадцять сьомого лютого тисяча дев'ятсот тридцять другого року у складі двох округів (охоплюючи дванадцять районів) і сімдесят вісім районів . у тисяча дев'ятсот тридцять сьомому році з Київською області до навоствореної Житомирської області відійшло двадцять вісім районів, до Полтавської області - чотири райони; тисяча дев'ятсот тридцять дев'ятого року до Кіровоградської області - п'ять районів, до Вінницької області - чотири райони; тисяча дев'ятсот п'ятдесят четвертого року до Черкаської області відійшло дев'ятнадцять районів.

Тепер до складу Київської області входять (без Києва) двадцять п'ять районів, сім міст обласного підпорядкування, дванадцять міст районного підпорядкування, тридцять два селища міського типу, п'ятсот п'ятдесят дев'ять сільрад.

2)До двадцять трьох додати вісімнадцяти дорівнює сорок один.

Від вісімдесяти чотирьох відняти сорок п'ять дорівнює тридцять дев'ять

До тридцяти чотирьох додати дванадцять дорівнює сорок шість

Від сімдесяти відняти десять дорівнює шістдесят..