ответ:
кожен мешканець євросоюзу щороку в середньому використовує півтисячі пластикових пакунків. більшість із них вживається лише один раз.
загальний обсяг пластикових поліетиленових пакетів, вироблених у єс у 2008 році, склав майже 3,5 мільйони тонн. частина з них врешті-решт опиняється у водоймах, річках, морях чи просто на узбіччях доріг європи.
під час розпаду пластик виділяє отруйні речовини
у навколишньому середовищі пластикові пакети зберігаються дуже довго і не зазнають біологічного розпаду. а ефективного та дешевого способу утилізації таких пакунків нема, наголошує колишній міністр охорони довкілля україни сергій курикін.
«наші громадяни також постійно використовують пластикові пакети, пляшки та інші види пластикової упаковки. і це становить велику загрозу для довкілля, оскільки вони природним чином не . а якщо й , то дуже довго. і під час розкладу, наприклад, спалювання, вони виділяють надзвичайно шкідливі діоксинові сполуки, які не просто шкодять здоров’ю людини, а навіть можуть зачепити механізми, які відпові за спадковість», – зазначає сергій курикін.
практично кожна людина в світі використовує ці пакети щодня, відповідно питома вага пластикових відходів у загальному обсязі побутового сміття зростає рік від року, наголошує еколог ігор сіренко.
Поделитесь своими знаниями, ответьте на вопрос:
Запишіть речення, підкресліть у них відокремленні обставини. Поставте, де потрібно, розділові знаки. 1.«Тойота» незважаючи на низький профіль шин легко маневрує на ямах. 2. Хлопці крокують до ріки голосно співаючи. 3. Артем здебільшого говорить не поспішаючи. 4. Навіть отримавши двійку Іван не втратив надії стати відмінником. 5. Хлопець не зважав на думки інших прямуючи до мети. 6. Марія сиділа задумавшись. 7. Не люблю сидіти склавши руки. 8. Подумавши відповів дуже стримано. 9. Подруги йдуть розмовляючи. 10. Гуляючи в парку я завжди згадую дитинство. 11. Учені багато працюють розробляючи нові методи лікування. 12. Завершуючи урок учителька сказала учням що вони молодці.
ответ:
объяснение: 1) підкреслити головні та другорядні члени речення;
2) зробити аналіз речення:
• схарактеризувати речення за метою висловлювання та емоційним забарвленням;
• вказати вид за типом зв’язку (безсполучникове, складносурядне, складнопідрядне (з одним підрядним, з кількома), речення з різними зв’язку);
• визначити кількість частин у реченні, смислові зв’язки між ними, виконати розбір кожної частини як простого речення;
• у складнопідрядних реченнях визначити вид підрядного, а у реченнях із кількома підрядними — види підрядності;
• пояснити розділові знаки у реченні.
3) побудувати схему речення.