До ть будь ласка скласти 3 речення зі словом існувати​

До ть будь ласка скласти речення зі словом сукупність ... в театр не пойду, неприязнено отозвался Шариков и перекрестил рот 3.

Объяснение:

1. Чи існують у світі такі прекрасні поля, степи, лани, як українські?

2. Існує багато видів смачного морозива.

3. Існують ще на землі творчі генії: художники, поети, музиканти.

Види стихійних бід буває дуже багато. Основні з них причиняють нам найбільше шкоди. Наприклад цунамі. Найчастіше вони трапляються в Японії. По опису постраждалим внаслідок цунамі можна зрозуміти що це дуже серйозне стихійне лихо. Вода може знасити будівлі, дерева, машини та майже все що стане в них на шляху. Після цього постраждала територія довго відновлюється, але найстрашніше що ця біда вбиває досить велику кількість людей. Землетрясіння. Є навіть шкала яка вимірює силу землетрясіння та як вона може зашкодити зовнішньому середовишу. Урон(переведите это слово на украинский потомучто не знаю как будет правильно) залежить від сили по шкалі, але якщо землетрясіння досить сильне то воно може дуже зерйозно зашколити середовище життя людей. Торнадо. На мою думку найсильніше що може бути зі стихійного лиха. Торнадо снозить абсолютно все що є у нього на шляху та біля нього. Також шкода від нього неймовірна, як від втрати бесідок в дворі до смерті людей. Звісно я не назвав(-ла) ще досить велику кількість інших стихійних лих але на мою думку вистачить цих трьох прикладів. Таких лих слід уникати, наприклад будувати домівки з досить крепким фундаментом та будувати на тих місцевостях де ці стихійні лиха трапляються дуже рідко. Якщо вам довелось жити в цій місцевості де відсоток появи таких бід більше ніж на інших землях, то пострібно ставити меньше деталей у своєму дворі, будувати дуже крепкий будинок та старатись дотртмуватись мінімалізмі щоб втратити меньле речей при одному з таких руйнувальних явищ природи.

Объяснение:

Шкільна освіта зосереджена на оволодінні гуманітарними й точними науками. На уроках дитина може дізнатись багато нового. Однак про те, як треба вчитись, як підвищувати ефективність навчання і зробити так, щоб усе було простіше й цікавіше, більш запам'ятовувалось і надовго зберігалось у пам'яті, швидше за все, дитина так і не дізнається. Принаймні не у школі.

Тому варто показати дитині, що велике значення має те, коли вчитись, в яких умовах, що навчання під акомпанемент телевізора або гучної музики не буде ефективним і що перерви у вивченні нової інформації не менш важливі, ніж час підвищеної концентрації уваги. Але, як показує досвід, найбільш типова стратегія навчання полягає в багаторазовому читанні тексту, спробах запам'ятати його «слово у слово» без глибокого розуміння змісту, у вивченні великої кількості матеріалу за один раз, відсутності повторень і недостатній кількість сну – і це всього лише частина найтиповіших помилок.

То ж як, власне, має виглядати ефективне навчання?

По-перше, необхідно пояснити дитині, що навчання не є процесом відтворення, в якому мова йде тільки про те, щоби «вгризатись» у заданий матеріал. Як показують численні дослідження, чим більше ми вкладаємо у вивчення своєї уяви, чим більше почуттів та емоцій залучається до процесу запам'ятовування, тим ефективніше буде навчання. Участь у процесі навчання уяви призводить до того, що розум запам'ятовує інформацію у двох «кодах» – вербальному й візуальному (образному), що значно підвищує ймовірність запам'ятовування.

Як довів невролог Манфред Спітцер у своїй книзі «Як мозок учиться», надзвичайно важливим питанням є включення у процес навчання емоцій, що суперечить стереотипному поділу на інтелект та емоції і свідчить про їх синергію у процесі пізнання. «Найбільш тривало й міцно зберігається в пам'яті та інформація, яка була отримана в позитивному емоційному контексті», – стверджує вчений. У процесі запам'ятовування дуже корисним інструментом також є так званий ефект «стосовно мене». Він полягає в тому, що легкість запам'ятовування, а також міцність знань тим більше, чим більше засвоюваний матеріал стосується безпосередньо нас самих і нашого досвіду.