Укажіть значення фразеологізму а) стомитися, б ) злитися, в кричати, г радіти

А) Відчути втома, стомитися
Б) З'єднатися в один потік
В) видавати гучні звуки
Г) Відчувати радість, віддаватися радості, відчувати позитивні емоції

Дійсно дружба це велика сила.дружба це- ти дорожиш людиною, боїшся його втратити. адже він тобі доріг і ти вважаєш його другом.дружба дивовижна вещб, без неї ми швидше за все б не впоралися і зазнали краху. замкнутість людям не йде, але він продовжує битися об неї.заводячи собі друга в першу чергу ти смортрішь на зовнішність і то як він надходить саме з табоц. якщо він насолив тобі, ти його откідиваешь.хотя сам такий же.дружбу треба берегти всіма силами і тримати людину за руку, щось б не збежал.

тема. твір-оповідання на основі почутого з обрамленням  мета: спираючись на здобуті на уроках літератури знання про оповідання як жанр  красного письменства, формувати текстотворчі вміння, необхідні для його  складання, а саме: вміння      прогнозувати тему та головну думку майбутнього  оповідання, визначати межі теми, складати текст розповідного характеру, що  включає зав'язку, кульмінацію та розвиток дії, а також відповідає вимогам  художнього стилю мовлення; розвивати уяву, логічне й образне    мислення;   формувати культуру розумової праці, удосконалювати орфоепічні навички; збагачувати й уточнювати словниковий запас учнів, виховувати естетичне  чуття мови.

обладнання:   оповідання с.васильченка «чайка», пам’ятка щодо написання твору-оповідання.

хід уроку

i.                  організація класу.

ii.                мотивація навчання. повідомлення теми і мети уроку.

1. прочитайте початок і закінчення оповідання  с.  васильченка «чайка». що  спільного між ними?

початок

по садах вітри гасають, а над зоріє небо осіннє.

маленьку хату обступили кругом високі крізь бур'яни блимає низеньке віконце, блакиттю мальоване, у віконце шматок білої стіни видно в хаті, а на стіні на білій з-під чола позирає невеселий селюк у шапці. чорнобривцями заквітчаний, у рушники прибраний, а сам думний та

очима до нього сидить на полу мати — праву руку на груди поклала, а на ліву — голову схилила.

вітри      гудуть,        а        ясени      скриплять,        а        матері      дрімається.        дрімається        та      и  вчувається, що то, пустуючи, на гіллях діти.  го-ой-да! го-ой-да-

основна частина було у матері їх, синів, троє

закінчення  співали півні.

одні й другі — сидить мати, як сиділа.

а вітри

вітри гудуть, а ясени риплять, а матері дрімає

затріщав каганець — гасне.

глибоко-глибоко зітхнула, підвелась, наладила ґніт.

стала посеред хати, на того селюка, що на стіні, очі

підійшла        до        малюнка,      обсмикала        рушник,        краще      квіти        порівняла,        починає  говорити до нього стиха:

— скажи, сумний, скажи, невеселий, ще й не радісний: куди мої діти позаводив? де  мені шукати? куди листи слати? чому, на вашу думку, автор створив таке обрамлення для цього твору?

ііі. сприйняття нового матеріалу.

1. бесіда з учнями.

1)  що називається оповіданням?

2)      який тип мовлення покладено в основу тексту оповідання? чому?

3)      чому оповідання складається в художньому стилі?

4)      яка кількість персонажів здебільшого діє в оповіданні?

5)      чому в основу оповідання покладено розповідь про одну подію з життя  персонажа?

6)      наскільки важливою для героя оповідання є описана подія?

7)  які композиційні елементи є для оповідання обов'язковими?

8)  що називається зав'язкою, кульмінацією та розв'язкою?

9)  чи можливе оповідання без кульмінації?

2. розповідь  вчителя.

обрамлення— така частина композиції твору, яка є ніби рамкою для розповіді

про інші — основні — події. найчастіше саме з обрамлення читач дізнається про

джерело    викладеної    в  основній    частині    оповідання  інформації    або    про    подальшу

долю персонажів твору.

на прикладі будь-якого оповідання знайти зав'язку, кульмінацію та розв'язку, а

також знайти обрамлення.

iv. закріплення нового матеріалу.

1. прочитайте текст. визначте стиль мовлення, тему і основну думку. простежте, як розкривається основна думка оповідання в його композиції (визначте зав'язку, кульмінацію, розв'язку).

лелечий суд

якось восени я йшов полем і побачив: на великому лузі зібралося багато лелек. вони утворили коло, а в колі тім з опущеною головою стояв один, красень, і слухав стрекотливу, тривожну мову своїх побратимі

зовсім випадково я довідався, за що покарали лелеку.

мені розповіли, що того літа в сусідньому селі під час грози блискавка підпалила хату, на якій багато років жили лелеки. господар хати майже з вогню виніс дітей і дружину. він же, лелека, рятуючи себе, відразу полетів геть од пожежі, забувши про свою родину. на виручку прилетіли інші лелеки, але вже було пізно - мати з двома маленькими нелітками загинули у вогні. лелека все  літо ховався, а коли настала пора вильоту, він тихенько пристав до зграї. але там  його упізнали й засудили на вічну самотність (за  в. земляком).

про що йдеться у початковій частині тексту? доповніть текст  завершальною частиною, яка б спільно з початковою створила обрамлення.

2. прочитайте текст. про що в ньому рзав'язка, кульмінація,